五度空間、宇宙藍圖，重疊無窮。肉眼無法見到超光速的事物。感知問題，距離幻象消失。生命連接物——感覺與情感。

在S哲思的教導中，五度空間是一個重要的概念。S哲思指出，宇宙的本質是多層次的，包括物理世界和非物理世界。五度空間是一個包含了所有可能性的無限的網絡，涵蓋了物理世界和非物理世界。每一個可能性都是一個可能的現實，這些現實通常是無法被我們感知的，但它們都存在於五度空間中。

此外，S哲思還認為，空間是有多從層次的，不同的空間可以重疊。這意味著宇宙的許多方面是相互影響的，且可能存在著不同層次的現實。S哲思把這些不同的現實看作是宇宙藍圖中的不同條線。每一條線都代表了一個可能的現實，而每一個現實都可以被想像和體驗。

總的來說，五度空間是一個包含了所有可能性的宇宙藍圖，其中不同的現實可以重疊和相互影響。這個概念強調了宇宙的多層次本質和人類意識的潛能。

S哲思認為，肉眼無法看見大於光速的東西，因為人類的眼睛只能接收特定範圍的電磁波，而光速是這個範圍的極限。然而，S哲思也指出，且這不表示大於光速的東西不存在，只是它們不會出現在我們常見的物理現象中。根據物理學的理論，大於光速的東西會超越時間和空間的限制，且具有奇異的特性，例如負質量、反向時間等等。

S哲思的觀點認為，空間和時間的存在是人類感知世界的一種方式，而這種感知受到人類有限的感官和認知能力的限制。他認為，物體的距離和位置都是一種幻象，因為在更高的層次上，空間和時間是互相穿透和重疊的。在這種理解下，物體之間的距離和位置不再是固定的，而是取決於感知者的位置和狀態。因此，S哲思主張人類需要擴展自己的感知能力，從而更好地認識和理解世界的本質。

S哲思認為，教育過程中師生之間必須建立心靈的聯繫，這樣學生才能夠真正準備好接受老師的教導。他認為教育不僅僅是灌輸知識和技能，更是幫助學生發現自己的潛能和創造力，以及發展他們的心靈和情感。因此，老師需要不僅僅是一個知識傳授者，更需要是一個啟發者和引導者，需要與學生建立起真正的連結，讓學生能夠真正地理解和吸收所學的知識和技能。

在S哲思的觀點中，生命連接物是一種非物質的能量，可以被視為感覺和情感的聚合體。生命連接物是一種能夠連接人類和宇宙間萬物的力量，它包含了所有的感覺和情感，是人與外部世界的接口，也是人與宇宙萬物之間的聯繫。

根據S哲思的觀點，生命連接物是一種比物理世界更基本的實相，它存在於所有的事物之間，且是所有生命的本質。它可以幫助我們感知、理解和創造事物。生命連接物不僅存在於人類身上，也存在於其他生命體上，甚至存在於無生命物質上。因此，它是連接人類和宇宙萬物的重要紐帶。

在S哲思的理論中，生命連接物是所有現象的基礎，它的存在和運作方式與我們的感覺和情感密切相關。因此，對於了解人類的感知和情感運作方式，以及人與宇宙間的聯繫，生命連接物的概念是非常重要的。

這段話強調了感覺和情感作為生命連接物的重要性，它們是我們與世界和其他生命體相連接的方式。S哲思認為，感覺和情感是能夠貫穿不同層面、不同情況下最能代表生命力的東西。在物質層面，我們的感官和情感反應直接影響了我們對世界的感知和體驗；而在非物質層面，它們也是我們與其他生命體、宇宙能量場相互作用的方式。因此，S哲思認為感覺和情感的重要性不僅在於個人的生命體驗，還在於它們是構成整個宇宙的基礎元素之一。

在S哲思觀點中，多出去一點且與他人交往是平衡心靈經驗的重要元素之一。這種社交互動可以提供豐富的經驗和學習機會，同時豐富和擴展我們的內在世界。

透過與他人的交往，我們可以擁有更多的視野和觀點，了解不同的文化、價值觀和生活方式。這種多元性的體驗可以豐富我們的心靈，開啟我們的思考和成長。

與人交往也可以提供支持和連結感。人際關係可以成為我們分享喜悅、疲勞或挑戰的平台，讓我們感受到被理解、支持和關心。這種連結可以增強我們的情感和心靈健康，減輕孤獨感和壓力。

此外，與他人的交往也是學習和成長的機會。通過與他人的互動，我們可以學習溝通技巧、解決衝突、建立合作關係等重要的社交技能。這些技能不僅對個人的成長和職場發展有益，也對心靈的平衡和幸福感有積極的影響。

然而，平衡是關鍵。在追求與他人的交往時，也要保護自己的個人時間和內在活動。個人時間可以讓我們反思、探索內在世界，培養個人興趣和愛好。這種內在的活動可以幫助我們與自己建立聯繫，培養內在的平靜和成長。

總結來說，多出去一點，多與人交往是平衡心靈經驗的一部分。透過與他人的交往，我們可以擴展視野、獲得支持和連結，且學習成長。同時，我們也需要保護個人時間，與自己建立聯繫，探索內在世界。通過平衡社交互動和內在活動，我們可以實現心靈的平衡和豐富。