校外教學
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圖按：開心的一天．
桃源國小下學期的校外教學，是全校由紅樹林站走到淡水站，全體大健走～
說到淡水，阿妞立馬指名大姑姑作為陪伴親友！
因為大姑姑總是在週末有空閒時，跟她２人去淡水逛街啊～
加上老師說有大人陪伴的同學，可以在目的地解散不用回學校．
你說說，怎能不把握機會呢～
圖按：行進中（爸爸看到照片，又要怒了）～
圖按：三八小孩們在祈禱能抽中活動的大獎～
圖按：左邊的思桐同學，看來也太苦惱了點～
圖按：坐渡輪去八里，買名產雙胞胎，開心～
這二人回到家，也是傍晚四點多了．
聽說有人玩到不想回家，真是腿力了得！
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03/03/2011
孩子一個四年級，一個三年級。
這學期，我報名了所有孩子在學校的活動。
可以陪他們一起去。
我終於有時間可以這樣作了；
或著是說我沒有任何藉口說沒有時間了。
四年級的小孩，站在童年的尾巴。
五年級後，他將不再是那個小男生了。
今天陪著去校外教學，老師和我聊天
五年級時的資優班校外教學計畫帶我們去板橋的電幻一號所放風，也順便認識一些有關於電的小知識，大家都度過了幸福的半天~雖然大家都只顧著在玩......XD😂
回顧小五時參加的資優班校外教學活動，當時的種種事物接浮現在眼前，有些令人歡笑；有些令人失望，但唯一不變的卻是當天吸收到的珍貴知識。
在現行素養導向的寫作練習底下，學生能否在寫作時能仔細描摹出場景的「畫面感」，變成一種重要的訓練。而這種畫面描述的「情境式開頭」也常是我們會請孩子們練習的一種重要開頭方式，然而如何訓練孩子能寫出畫面感呢？
我想沒有任何人，比他們更快樂，乖巧、可、愛、懂事、善解人意、體貼人心，當他們每一位牽起我的小手手，是溫暖無比，無法訴說，因為天真，童年，是我的喜樂，消失已久的快活與放鬆，是屬於我們專屬的假期。
成三排，轉身，準備，拍照，耶!
我未曾，也從未見過，如此乖巧、有秩序的班級，他們就像一隻隻小羊，乖乖地聽、
我帶了好幾屆，這些畢業旅行既定行程也走了好幾趟，但我其實不是個很愛跟學生去校外教學的導師，即便如此，但我還是很配合地運用這些校外教學，讓這些看似玩樂的課程感覺更有意義一點。所以趁這次來分享一下我的心得和做法，以及我會特別注意哪些事情，也順便紀錄我的想法供大家參考。
今天去月球校外教學，我帶著蠟筆和畫冊下船，走在隊伍最後面，老師帶大家到一個山谷，介紹月球，我獨自坐在另一邊，把遠處的地球畫下來。但我不小心睡著，醒來後，太空船竟開走了，我只好坐著畫畫等大家來接我，這場月球探險將如何落幕呢？共讀時，鼓勵孩子發揮想像力講故事；共讀後，一起創作太空主題作品，會很好玩喔！
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