《校外教學到月球》學生圖片閱讀暨寫作教學分享

更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘
文:梁虹瑩老師
在現行素養導向的寫作練習底下,學生能否在寫作時能仔細描摹出場景的「畫面感」,變成一種重要的訓練。而這種畫面描述的「情境式開頭」也常是我們會請孩子們練習的一種重要開頭方式,然而如何訓練孩子能寫出畫面感呢?
這種「無字繪本」就是很好的練習文本。
在課程一開頭,我們請孩子抽取一張妙語說書人的牌卡,並用一句話描述牌卡內容。我請孩子們分別找出卡片中的人、事、時、地、物及角色心情,將這些元素找出後,再串成一個句子。如果沒有這樣細緻區分,孩子可能一時半刻寫不出來,但是如果把每個元素都找出來,要再寫成句子就容易得多。
由於在座有許多三年級學生,孩子們容易不太曉得要怎麼組裝這些句子,於是我再給他們最常出現的句型順序:時+人+地+(用怎樣的心情)+事+物(+事~)。元素、句型都給足了,孩子們的句子也就能順利寫出來。過程中,孩子可能對那張牌卡沒有靈感,我們也讓他抽換他會寫的牌卡寫,目的在讓他能順利完成這樣的畫面描述練習。
Image
我在寫作教學的過程裡,也深感很多孩子寫不出來,是因為寫作本身具備的元素很多、組裝不易,如果孩子沒有足夠的引導或天賦,他們可能就是呈現腦袋一片糨糊狀,不知如何思考。所以在我們進行寫作教學備課時,通常會把讓孩子可以寫出東西的元素一一拆分出來,引導孩子慢慢找出,再進行這些元素的組裝。所以這幾年寫作教學下來,我常感要讓孩子們寫出作品來,其實需要非常細膩的引導,這絕不是一篇作文題目、寫作引導,甚至範文發下去,就可以解決的事。
接著我把本節課要用的無字繪本印出來,按照班級人數分配,每人約莫拿到1~2張,平均負責2~4張圖片,因此本堂課的學習單練習,就是讓孩子們寫出所負責的2~4張圖的圖片內容。
每個學生拿到自己負責的頁數後,我們就開始討論整本無字繪本的細節,並請孩子們注意下列重點,還要把自己負責該頁的討論重點記錄下來,方便自己稍後寫作時參考。
等孩子們一起討論完後,我們會再提醒孩子們稍後寫作時可注意加入以下元素。
剛開始孩子們在看到這節課竟然有這麼多寫作練習(咦?我們這節明明就是閱讀課!),各個臉色凝重而黯淡(好多人在吶喊:100~150字也太多了吧!!)。但在充分的討論後,我們只給孩子20分鐘寫作,孩子們各個下筆如有神,大多孩子在10~15分鐘內完成,而所有同學也都順利發表自己的作品,最後將整個繪本連成一個完整的作品!
以下是學生作品分享,另外老師還將他們的錄音檔配圖完成了一個小影片,有興趣可點選觀看:
------學生作品分享------
有一個班級要到月球校外教學,他們坐著太空船,降落在像山丘般突出的白色石頭。老師把太空船的支撐架和梯子放下,叫學生全部下太空船,並跟著老師。但有一位小男孩比較慢,跟隊伍拉很遠。他帶著筆記本和畫筆,準備觀察月球上的風景,並記錄在哈的筆記本。(三年級,其恩)
小男孩跟同學和老師離得很遠,他一個人慢慢地往前走,他們走一走,看到了一條很長很長的深溝,準備跳過去。老師等全部人都跳過了深溝後,又繼續往前走。小男孩因為在看地球,所以他跟同學和老師離得越來越遠,但是老師沒發現,繼續帶著大家往前走。(三年級,亭瑾)
老師在介紹月球的石頭,月球的石頭真的好白好白,小男孩在另一邊畫畫,小男孩心中O S:「另一邊怎麼這麼吵,另一邊怎麼這麼吵,另一邊… …」小男孩想著想著,不知怎麼的就睡著了!睡醒之後,小男孩一臉懵地看向周圍:「我怎麼睡著了啊?」(四年級,冠德)
起床後,發現他手上拿著剛畫完的地球,但正當他準備要尋找老師與同學時,他卻看到他們都消失的無影無縱!他的旁邊空無一人,心裡想著:為什麼大家都沒發現他不見了!他便緊張不安地按照大家的腳印,尋找大家的蹤跡。走到一半後,他居然看到他們的校車已經飛走了!他摸了摸頭,不知道該怎麼辦?(五年級,彤凝)
校車開走了,小男孩發現老師和同學不見了,他覺得很孤單,然後他就坐下來開始畫畫。(三年級,庭羽)
小男孩在畫畫,四周出現外星人。後來出現越來越多的外星人,外星人很好奇小男孩在畫什麼,地板上,旁邊和後面都出現外星人。後來外星人都找小男孩,站在他的後面看他畫畫,直到小男孩感覺到有人站在他的背後。(四年級,昀修)
外星人發現小男孩看到他們,外星人和小男孩都大吃一驚,外星人們先一起快速地跑到一個大石頭的後面。小男孩覺得外星人們想要看他在做什麼、畫什麼,於是小男孩就把他畫的東西給外星人們看,外星人們看了小男孩的畫一直拍手,因為外星人們覺得小男孩畫的很好。(三年級,允樂)
小男孩看到外星人後,就把彩色蠟筆借外星人。全部的外星人都盯著蠟筆,所以小男孩就問:「你們有人要玩嗎?」沒想到全部的外星人都把手舉起來想要玩。其中有一位外星人突然畫了另一位外星人的身體,大家都開心的開始用蠟筆畫別人的身體。(五年級,羽廷)
外星人把小男孩的彩色蠟筆拿走了,只有白色沒有拿,因為月球上都是白的,所以他們不想拿。外星人在石頭、身上、紙上畫畫,畫得很開心。這時,老師來接男孩了,外星人只好匆匆地跑回地下。老師跑過來之後,小男孩就跳了起來。(三年級,允寬)
老師抱著小男孩,石頭上有小怪獸(的畫),老師覺得是小男孩畫的,可是不是小男孩畫的,是小怪獸畫的,老師覺得很漂亮。(三年級,姵蓁)
外星人把小男孩五顏六色的彩色筆拿走,小男孩跟外星人回首,外星人也跟小男孩揮手,大家都很開心。搭太空船(回去)的過程,小男孩用白色的筆畫出外星人,留下美好的回憶。長大之後,小男孩可能會想要學習月球的知識,也會想再來跟外星人一起畫畫。(三年級,湘綦)
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本篇參與的主題活動
針對114學測國寫情意題「52赫茲鯨魚」,本文提供題型分析、取材策略及立意思考,幫助考生掌握寫作方向。文章點出審題關鍵在於理解表層訊息及深層意涵,避免僅聚焦表層或脫離題旨。文章也分析如何將想像與自身經驗連結,從經典選文中找到相同處境,藉此深化思考。最後,透過河道式作文的立意技巧,提升文章的思辨深度。
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