《校外教學到月球》學生圖片閱讀暨寫作教學分享
更新於 2023/05/09閱讀時間約 5 分鐘
文：梁虹瑩老師
在現行素養導向的寫作練習底下，學生能否在寫作時能仔細描摹出場景的「畫面感」，變成一種重要的訓練。而這種畫面描述的「情境式開頭」也常是我們會請孩子們練習的一種重要開頭方式，然而如何訓練孩子能寫出畫面感呢？
這種「無字繪本」就是很好的練習文本。
在課程一開頭，我們請孩子抽取一張妙語說書人的牌卡，並用一句話描述牌卡內容。我請孩子們分別找出卡片中的人、事、時、地、物及角色心情，將這些元素找出後，再串成一個句子。如果沒有這樣細緻區分，孩子可能一時半刻寫不出來，但是如果把每個元素都找出來，要再寫成句子就容易得多。
由於在座有許多三年級學生，孩子們容易不太曉得要怎麼組裝這些句子，於是我再給他們最常出現的句型順序：時＋人＋地＋（用怎樣的心情）＋事＋物（＋事～）。元素、句型都給足了，孩子們的句子也就能順利寫出來。過程中，孩子可能對那張牌卡沒有靈感，我們也讓他抽換他會寫的牌卡寫，目的在讓他能順利完成這樣的畫面描述練習。
我在寫作教學的過程裡，也深感很多孩子寫不出來，是因為寫作本身具備的元素很多、組裝不易，如果孩子沒有足夠的引導或天賦，他們可能就是呈現腦袋一片糨糊狀，不知如何思考。所以在我們進行寫作教學備課時，通常會把讓孩子可以寫出東西的元素一一拆分出來，引導孩子慢慢找出，再進行這些元素的組裝。所以這幾年寫作教學下來，我常感要讓孩子們寫出作品來，其實需要非常細膩的引導，這絕不是一篇作文題目、寫作引導，甚至範文發下去，就可以解決的事。
接著我把本節課要用的無字繪本印出來，按照班級人數分配，每人約莫拿到1~2張，平均負責2~4張圖片，因此本堂課的學習單練習，就是讓孩子們寫出所負責的2~4張圖的圖片內容。
每個學生拿到自己負責的頁數後，我們就開始討論整本無字繪本的細節，並請孩子們注意下列重點，還要把自己負責該頁的討論重點記錄下來，方便自己稍後寫作時參考。
等孩子們一起討論完後，我們會再提醒孩子們稍後寫作時可注意加入以下元素。
剛開始孩子們在看到這節課竟然有這麼多寫作練習（咦？我們這節明明就是閱讀課！），各個臉色凝重而黯淡（好多人在吶喊：100~150字也太多了吧！！）。但在充分的討論後，我們只給孩子20分鐘寫作，孩子們各個下筆如有神，大多孩子在10~15分鐘內完成，而所有同學也都順利發表自己的作品，最後將整個繪本連成一個完整的作品！
以下是學生作品分享，另外老師還將他們的錄音檔配圖完成了一個小影片，有興趣可點選觀看：
------學生作品分享------
有一個班級要到月球校外教學，他們坐著太空船，降落在像山丘般突出的白色石頭。老師把太空船的支撐架和梯子放下，叫學生全部下太空船，並跟著老師。但有一位小男孩比較慢，跟隊伍拉很遠。他帶著筆記本和畫筆，準備觀察月球上的風景，並記錄在哈的筆記本。（三年級，其恩）
小男孩跟同學和老師離得很遠，他一個人慢慢地往前走，他們走一走，看到了一條很長很長的深溝，準備跳過去。老師等全部人都跳過了深溝後，又繼續往前走。小男孩因為在看地球，所以他跟同學和老師離得越來越遠，但是老師沒發現，繼續帶著大家往前走。（三年級，亭瑾）
老師在介紹月球的石頭，月球的石頭真的好白好白，小男孩在另一邊畫畫，小男孩心中O S：「另一邊怎麼這麼吵，另一邊怎麼這麼吵，另一邊… …」小男孩想著想著，不知怎麼的就睡著了！睡醒之後，小男孩一臉懵地看向周圍：「我怎麼睡著了啊？」（四年級，冠德）
起床後，發現他手上拿著剛畫完的地球，但正當他準備要尋找老師與同學時，他卻看到他們都消失的無影無縱！他的旁邊空無一人，心裡想著：為什麼大家都沒發現他不見了！他便緊張不安地按照大家的腳印，尋找大家的蹤跡。走到一半後，他居然看到他們的校車已經飛走了！他摸了摸頭，不知道該怎麼辦？（五年級，彤凝）
校車開走了，小男孩發現老師和同學不見了，他覺得很孤單，然後他就坐下來開始畫畫。（三年級，庭羽）
小男孩在畫畫，四周出現外星人。後來出現越來越多的外星人，外星人很好奇小男孩在畫什麼，地板上，旁邊和後面都出現外星人。後來外星人都找小男孩，站在他的後面看他畫畫，直到小男孩感覺到有人站在他的背後。（四年級，昀修）
外星人發現小男孩看到他們，外星人和小男孩都大吃一驚，外星人們先一起快速地跑到一個大石頭的後面。小男孩覺得外星人們想要看他在做什麼、畫什麼，於是小男孩就把他畫的東西給外星人們看，外星人們看了小男孩的畫一直拍手，因為外星人們覺得小男孩畫的很好。（三年級，允樂）
小男孩看到外星人後，就把彩色蠟筆借外星人。全部的外星人都盯著蠟筆，所以小男孩就問：「你們有人要玩嗎？」沒想到全部的外星人都把手舉起來想要玩。其中有一位外星人突然畫了另一位外星人的身體，大家都開心的開始用蠟筆畫別人的身體。（五年級，羽廷）
外星人把小男孩的彩色蠟筆拿走了，只有白色沒有拿，因為月球上都是白的，所以他們不想拿。外星人在石頭、身上、紙上畫畫，畫得很開心。這時，老師來接男孩了，外星人只好匆匆地跑回地下。老師跑過來之後，小男孩就跳了起來。（三年級，允寬）
老師抱著小男孩，石頭上有小怪獸（的畫），老師覺得是小男孩畫的，可是不是小男孩畫的，是小怪獸畫的，老師覺得很漂亮。（三年級，姵蓁）
外星人把小男孩五顏六色的彩色筆拿走，小男孩跟外星人回首，外星人也跟小男孩揮手，大家都很開心。搭太空船（回去）的過程，小男孩用白色的筆畫出外星人，留下美好的回憶。長大之後，小男孩可能會想要學習月球的知識，也會想再來跟外星人一起畫畫。（三年級，湘綦）
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當你習慣用這種方式寫作，那自然很難去想像它能夠走向訂閱制的模樣，因為你自己也心知肚明：到目前為止，你的每一篇品牌下的文章是斷裂的、鬆散的，沒有一致明確到可以讓讀者一眼看出「就是你」的主軸展演。那這種情況下還想去搞訂閱制根本是不可能的。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》，她是一位知名的故事教練，透過腦科學與心理學的研究，揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素，包括情節、人物、挑戰和變化等，並強調了突出焦點及製造衝突的重要性，以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來，五年前剛剛使用方格子寫教學心得時，往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而，隨著越寫越多，這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳，每一條脈胳都是一個主題，每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
Hi 我是 VK~
去年底，看到專門在討論思考方式、決策，或是如何學得更好等主題的熱門網站 Farnam Street 創辦人 Shane Parrish 出了新書《Clear Thinking》。
身為他文章長期讀者的我，二話不說去找了這本新書來看，斷斷續續地看，直到最近才把這本《Clear
今年本來訂下了年末作業是要把小說寫完，但現在我改變計畫了：我想健康地寫作，完成我的目標，也要過好自己的生活。遠大的理想仍在，我仍然想要實現它，但我不會再像過去盲目而不顧一切地想拼命，而是以循序漸進的緩慢步調，慢慢前進。
我知道不需要焦躁，因為我不是一個人在努力。
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
03/03/2011
孩子一個四年級，一個三年級。
這學期，我報名了所有孩子在學校的活動。
可以陪他們一起去。
我終於有時間可以這樣作了；
或著是說我沒有任何藉口說沒有時間了。
四年級的小孩，站在童年的尾巴。
五年級後，他將不再是那個小男生了。
今天陪著去校外教學，老師和我聊天
有的學校在課堂有開班會的制度，有的沒有，則是以自習課為主。
而有進行班會的學校，必然有出現校外教學的提案。
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