我小時候多的是辦法逃避作業
每個禮拜都被老師寫聯絡簿說：又不交「週記」。
有趣的是每次家長簽名我都一副理直氣壯的樣子：不想寫啊，認真寫整頁就隨便評，人家半面你倒是洋洋灑灑的聊；安親班也是，但確實我的作業本不知什麼時候就消失了，老師也找不出來說：我找到以前你就先不用寫了。(爽)
想做的事不用鞭策我也會自己動起來，囉嗦二句就進冷卻甩態。自從高中畢業近 10 年，教改頻率還滿恐怖的，在我這個階段頂多是基測要改會考，現在則是學習歷程、特殊選才，外加雙語教學；欸不是，國家要是真想教出一堆奴工效勞，好歹給人顧顧肝的機會吧，幹什麼「吃乾抹淨」。
管那麼多，我就想休養生息，不把這些標準當回事的話就拿我沒轍了對吧。
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教育？
太好了終於講到這題，說說這制度很值得詬病的地方。
前陣子 (2023.09) 有新聞在抨擊現在的雙語政策四不像。
從前在「讀懂原文書有多浮誇」的原文、改作，都有提到學習門檻的問題：不外乎我們當前的母語就不是英文，加上台灣沒有那個語境的使用空間，最後我們的 conversation 就會 become 很 weird。
看著小學生 communication 簿上「math 習題 p.50」真的 unbelievable。
之前有門課對系上老師很不好意思，原先到期末有份論文報告，因為前面看同學都是全英文在走，我最後是直接揚長而去，爾後還是隔一整年才看到老師寄信問說：你真的不要成績了嗎；完全是落荒而逃，原先這個課之涼啊。
大人們很奇怪，重要的事情自己不學，什麼意思。
值得煩躁的是：從制度就看的出來，社會結構很不把人的時間當一回事
放眼學生圈，不也是很多冗長無意義的會議進行著。
這種習慣其實已經把現在的大學生荼毒的很深，靜下來、慢下來就有一種無聲的壓力，好像有罪，要不斷 keep going，要做很多看起來是有產值的東西，體現出來就可能爭個 GPA、實習、開創個什麼幹部頭銜。
做一件事情裡面沒有「自己」，就只是為了聽到「好厲害」嗎。
然後為了不讓過去白活，有很多人會基於「懂英文」的底去做選擇，可是這些時間他原本是不是還有其他發展的可能性；而且放在義務教育就表示，框架裡的所有努力都在追求「你應該」。
社會畸形的要求你做完人，習慣的你還會替他們想好理由，那不坑你坑誰呢。
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創作約定
用舊作改造迎接全年的豐盛吧
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