大學好友小琪是我最感謝的人
更新於 2024/12/02閱讀時間約 1 分鐘
認識感謝對象的經過
回首大學四年的歲月，讓我最感激的人非小琪莫屬。我們的緣分起源於學生宿舍，榮幸能與她成為室友。這段時光，我們一同主修建築系同一位指導老師的設計課程，一同投入繪圖、設計以及製作模型的過程，逐漸建立起深厚的友誼，彼此間的默契和信任也逐漸滋長。
感謝這位對象的原因
進入二年級後，無論是課業上的困難還是生活中的瑣事，我們幾乎形影不離，交情更加深厚。一同參與攝影活動，共同探討設計理念，小琪成了我生活中的知己。在畢業設計的那一年，課業的壓力和設計題目的複雜性讓整個團隊陷入了瓶頸。然而，有了她的存在，我們得以迎刃而解。
小琪的幫助不僅體現在學業上，更表現在生活的點點滴滴。她以無私的關懷和耐心的支持，讓小組的畢業設計順利進行。面對涉及文化資產的議題，小組成員的討論往往意見紛雜，難以達成共識。而小琪展現出卓越的協調能力，她不僅從旁給予建議，還以耐心的態度調解矛盾，使整個團隊得以重新找到方向。
在這段過程中，她的出色表現不僅是對專業知識的把握，更體現在人際關係的處理上。她不僅是一位優秀的同學，更是我大學時期最值得信賴的朋友。每當同學感到迷茫或挫折時，她總是在我身旁，給予支持和鼓勵。這樣的陪伴讓人感到溫暖與堅定。回想起這四年，有了好友的陪伴和支持，讓我度過了大學課業的挑戰以及校園生活輕快的步伐。這段美好的時光早已深藏內心，感激與小琪一同走過的每一步。
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1. 沒有設定「健康挑戰」來突破自己的學習極限：
- 很多研究生在學習過程中，偏好待在自己的舒適圈，避免面對困難的課題或挑戰。他們害怕失敗，或認為學習只需要閱讀和記錄，但真正的技能成長往往需要主動尋找專業挑戰，並投入解決的過程。
2. 過度依賴自學，忽略專家指導與難題設計的關鍵作用
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※本篇為投稿者真實經歷，涉及個人觀感，請斟酌閱讀。
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首先要說明的是，確實有許多校地是蓋在刑場、亂葬崗之類
到了高三，不只要對學習成果進行省思，
更希望能夠能夠能夠對於學習，有更通盤的認識。
因為比起純粹的課本知識，
大人們也希望同學讓學習不再停留於課本當中，
而是能夠將所學，應對到未來解決問題的能力，甚至成為一輩子的課題。
本篇將分享學習歷程檔案的「高階版」如何升維到跨領域遷移，
為自己的解決問題能力進
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換言之，從學習需求、學習設計、學習活動等要素，都由學習者來自己設計。
但是要打造這樣的學習體系，是需要組織結構呼應，以此來發揮「自組織」、
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