走過大半地球，才發現想做的事很簡單：綠色和平曾意婷
才從金門實地探勘考察回來，緊接著下個月要帶30多名高中生到基隆外海淨灘，訪談間，從環境保護到一路求學經過，樁樁件件知無不言，話匣子一開，故事與笑聲連串起落，不曾停歇。
從荒野保護協會到綠色和平組織，身分從志工、正職到跨界專案人員，對意婷來說，深深愛著的是「正做著有意義的事」的存在感。時常穿著短褲，連話語都很俐落，經年下來上山下海的的宣講、田野、實作，曬出一身古銅膚色。好奇如此活動量怎麼會想留這麼長的馬尾？「喔，這個啊，想說留長了，可以捐髮。」意婷爽朗地說。
高中校園日常，埋下社會參與種子
「熱心公益」是意婷從高中以來就奠定的形象特色，在同學眼中，她總是對班級事物第一個挺身而出的人。細想來由，高二國文老師常在課堂上拋出一般認為頗敏感的公民議題，促使同學展開思考，日復一日不自覺的潛移默化，或許默默為意婷埋下熱心於社會參與的種子。
意婷來自鳳山，國中時被分在「升學班」，雖然課業繁重但尚能應付從容，班上成績排名都在前段。直到高中意外壓線考進第一志願，才真正體會到「人外有人」的壓力，像是闖入一個全新的挑戰世界。意婷回想，當時即使非常非常努力，學業排名跟國中相比硬是下滑許多。雪上加霜的是，除了學業成績，藝能科總也有各式作業，縫紉、繪畫都變成要被評分的任務。學校課程結束後，緊接著補習行程，意婷只好在正課期間，偷偷在桌底下完成術科作業。原應是陶冶性情的藝術，在升學體制下卻變成一項需要「應付」的作業。所幸，意婷的努力與疲累，父母都看在眼裡，並沒有施加給她額外的壓力，反倒安慰她，自己有努力就好了。
在刻不容緩的生活型態中，「國文課」雖然還是要考試，但一篇篇課文彷彿故事，反而成為相對能放鬆的時光。為了這回採訪，意婷特地從家裡翻箱倒櫃，找出目前尚且保留的高中國文「遺跡」。當年張愛玲的〈金鎖記〉仿作練習於焉「出土」！而今看來，這樣有點類似挖空照樣造句的作業讓同學自由抽換詞彙，循著名家框架依樣畫葫蘆，就能寫出看起來很厲害的文字。相較於從零開始自己寫的作文，這類型的寫作練習讓意婷更有成就感。談著聊著，我們也才發現，當時不覺得如何的課堂日常，在日濡月染之下，似乎真的留下了一些日後潛移人文審美的素養線索。直到現在，意婷平日仍有抄寫有感新詩的習慣，偶爾也會仿作新詩，享受親自挑選美麗詞彙的過程。
一切的起點：「這裡是我的家，我要好好保護它。」
意婷2020年開始到校園演講後，曾有同學詢問：「老師，請問你是什麼時候開始想做環境保護的工作的？」意婷腦海中浮現的是，紐西蘭第一站落腳於冰河重鎮的民宿。住宿期間，她跟著民宿主人到海岸邊撿漂流木，要扛回家中當柴火燒。撿拾過程中，主人看到一根細吸管順手拾起，說到：「這裡是我的家，我要好好保護它。」極細微的動作，卻甚為觸動意婷，啟迪她對於「保護家園」的環保意識。
在異鄉的生活，不停遇到各民族的人們，使意婷認識到「語言」並不阻礙人與人之間的交流。有了離鄉的對照，使族群的輪廓更為明晰，建立自我的民族認同。此外，澳洲對於「身體」的觀念相對台灣開放得多，例如，不以「瘦」為唯一的審美標準，讓一直自認體態不夠苗條的意婷終能放下對於自我的成見，在身體同上獲得解放，對自己的樣子感到驕傲。這次大旅行帶給意婷全新的視野，更有踏出舒適圈的信心，也同時儲備了下一次出走的勇氣與資金。
意婷表示，第一志願厲害的同學們是高中的壓力源，但也在畢業後，因為看著同學們在各領域嘗試不同的可能，促使她大學畢業後，即使連高鐵都沒搭過，仍有勇氣出走到紐澳打工換宿。第一次大旅行後，意婷進入公部門工作，而高中同學們無論在財富或社會地位都有很亮眼的表現，刺激她不能安於現狀，隱隱的叛逆促使意婷也想往更遠的前程探尋，而不急著在尚屬青春的年歲裡將人生定型，在25歲那年，第二次出走。
第二次大旅行，意婷走訪了歐洲與南、北美洲，看著在一般人眼中較「落後」、現代化設施不多的地區，反而將古遺跡保存得非常完整，讓她不禁在途中反思現代文明與環境之間的關係。在兩次的旅行途中，意婷更加確定自己想為環境出一份力，然而環境議題有極高的專業性，不僅要精通當地語言，並理解其人文背景與地理環境，才有可能向當地民眾推廣。幾經思考後，意婷決定回到家鄉扎根，真的走過了大半世界，才發現，一直走也很乏味，沒有定錨與根據地，心總是不夠安定，也必須在定點耕耘，才有遇見志同道合夥伴的機會。
文學不限於國文課，而作為日常陪伴
若說人生如一條漫漫河流，意婷的主河道圍繞著環境議題，卻也有著屬於文學的支流。從幼時，母親總會叮嚀「要帶一本書在身上」，養成意婷的閱讀習慣。閱讀的主題隨著生命階段更替，有不同的喜好，高中時期偏愛文學性強的小說作品，出社會後閱讀的領域拓寬許多，開始讀實用的工具書，如時間、情緒管理，以及大量閱讀散文、生活哲學書籍等等，不變的是文學與自我生活的相互對話。《北非諜影》中，有句台詞：「你的氣質裡，藏著你曾讀過的書、走過的路、愛過的人。」採訪當天，意婷帶了幾本私藏愛書，其中有謝旺霖的《轉山》，引發她思考人是否生來就喜歡刺激、挑戰，並有冒險精神？佐野洋子在癌末寫就的《無用的日子》則提醒她應該享受每一天所帶來的期待。從意婷讀的書與感想中，能夠感受到她對生命的熱愛與積極性。
說起來，國文課是意婷啟程以前很久的事情，採訪當天，我們臨時「抽考」意婷還記得哪些高中國文課內容？問起〈項脊軒志〉，只記得是一個人在房子裡，認真勤學；〈桃花源記〉？則是一個漁人迷路的故事。顯然把上課內容都還給老師了！她也非常坦率直言，高中時對文言文不夠熟悉，以至於憶起孔孟思想時，連結到的都是要背誦、考試的記憶。雖然對大部分課文印象模糊，唯獨深深被《竇娥冤》中竇娥為理想、證明清白而死感動，上完課後，特意去圖書館找完整的原文讀完。此外，跟著高中校刊社在校園發起的新詩詩集團購，而開始認識、喜歡新詩，隨著網路發展，愈來愈多機會在網路上也能讀到新詩，例如Facebook的「晚安詩」粉絲專頁，每天都會分享一首新詩。縱使意婷現今的工作內容並不需要書寫，文學已經成為她日常生活裡的養分來源之一。
意婷目前是綠色和平的校園推廣講師，平日穿梭於各校園間，開設工作坊與學生一起討論環境議題，希望將環境意識向下扎根。意婷與「綠色和平」的緣分始於2016年，當時報名擔任志工，調查市面上身體清潔用品的成份，並在2018年接觸荒野保護協會，參與淨灘、山林行腳、棲地工作等，有許多跟熱愛環境的人交流的機會，並在過程中確認自己願以「環境議題」為一生志業。
意婷不斷探索生命，從家鄉出走，走了大半圈地球後歸返，才發現想做的事情其實很簡單，愛護家園而已。國文課有沒有可能也是這樣呢？經歷文言／白話、有用／無用之爭，但無論呈現的形式與選文為何，都是在尋找一種自我與世界對話的方式，國文課能不能在長長的人生中，作為一種生命滋養，與文學連接的敲門磚？
