【跳針的英文教育,只有一條路:跳出來】

閱讀時間約 3 分鐘
背單字,當然是每個孩子都在努力做的;
背單字,卻也是每個孩子都做不到的。


#努力又做不到的人類都有五部曲

#不解_自責_害怕_逃避_放棄

貴子弟在哪裡,煩請對號入座。

--

做不到,有三個原因:而且是科學的原因,不是玄學的原因。

把這三個原因消滅了,孩子就會背單字了。

在那之前,我們大人考單字,就是集體虐童。

不管我們聽懂不懂,就是虐童;#這是無知的家長

不管我們承不承認,就是虐童;#這是無力的老師

不管我們再有苦衷,就是虐童。#這是無奈的臺灣

虐童,在天上,在地府,在人間,都有相對的報應的。

事實上,我們每天都早已在承受這些報應。自知不自知而已。

#為了搶分數背單字而緊繃的親子關係

#為了死應付考單字而失去的童年笑容

#為了趕進度教單字而自責的天人交戰

虐童,多麽敏感的字眼。

我選擇用的字,當然很難看;

但我們幹的事,難道不難堪?

--

那三個科學原因分別是:

1. 輸入 / 輸出。

2. 統計 / 機率。

3. 單工 / 多工。

--

1. 輸入 / 輸出:也就是發音跟聽力。

考卷上那個單字,你根本就聽錯了。那你還背什麼背?考什麼考?訂正什麼訂正?補習什麼補習?補救什麼補救?責備什麼責備?安慰什麼安慰?自卑什麼自卑?#一齣冤沒頭債沒主的鬧劇

2. 統計 / 機率:也就是單選跟複選。

英文單字,是一個充滿例外的爛透了的多對多系統。所謂的拼字,就是猜字。它需要的能力,不是「精準的對應」,而是「靠譜的預測」。換句話說,任何單字題,都該是複選題。#尤其是初學者

3. 單工 / 多工:也就是先爬跟先飛。

音、形、義,是三件事,是大腦需要處理的三項「工」作。臺灣師長的心目中,所謂的背單字,就是要求大腦尚未發育完全的小孩,超齡地,逆天地,同時完成三件事。

正解:先音;再形;再音形;再音義;再音形義。

--

先音=PA

再形=Letter Names

再音形=Phonics and Fluency

再音義=vocabulary and grammar ( audio only = 背經典 )

再音形義=comprehension ( now, they can start reading )


我們要向上對焦;不要滿於現狀;永遠思考著更高效的度眾方式。


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雙語的定義:雙語=母語+外語 外語的定義:在可預見的未來,還是美語。 雙語的教改:我的主張就是SoR。 SoR, 是 Science of Reading, 意即「腦科學實證的英文學習步驟」。
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六字訣:練好;連好;鏈好 先把聲音「練好」 再把聲音跟字母「連好」 最後把單字、文法、庶民文化、經典文采,透過背誦經典這條鐵鍊,一勞永逸地「鏈好」
我們繞了一圈,回到真真切切的世界,回到初識語言的童貞。 至此,我們恍然:語言的終極溝通,源於語言的啟蒙教學。
仔細聆聽、精準模仿、音形對應:這是學英文基本功三部曲。 也是SoR腦科學語文習得五階段的前兩階段:PA跟Phonics.
天龍國,蛋黃區,才小一。上學期,教 A~Z。 下學期,教150個基本單字。期末抽考五個,對四個,就過關。 一個班,九位沒過關。
你叫我解釋文法,我也不會啊。你叫美國教授解釋文法,他也不會啊。可是我跟美國教授,文法都是母語級別的。
5/5英文語調
我們會自己幫孩子開刀嗎?是在開刀還是開玩笑! 我們會自己幫車子換引擎嗎?是在換引擎還是在幻想!
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