從「夜晚的教室」邁向「宇宙」：秋季話題日劇《宇宙漂浮教室》的製作過程

原文：
「夜の教室から宇宙へ」…話題の秋ドラマ『宙わたる教室』の制作過程を原作者×脚本家×監督が明かす！

「科学部の一員になったような気持ちで」…感動の最終回を前にドラマ『宙わたる教室』の原作者×脚本家×監督が語った制作秘話！
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從「夜晚的教室」邁向「宇宙」：秋季話題日劇《宙わたる教室》的製作過程

原作作者 x 編劇 x 導演對談
伊予原新、澤井香織、吉川久岳
來源：文藝出版局

在定時制（夜間部）高中就讀的學生們各自背負不同的人生背景和困難。陷入負面循環無法自拔的岳人（小林虎之介飾）；因童年背景無法上學的安潔拉（ガウ飾）；患有綺麗性調節障礙的佳純（伊東蒼飾）；初中畢業後即赴東京集團就業的長嶺（尾形一成飾）。這些年齡與背景各異的學生，在神秘的理科教師藤竹（窪田正孝飾）的帶領下，在夜晚的教室中共同挑戰一項科學實驗——重現「火星隕石坑」並計劃在學會上發表。然而，他們必須面對內心的障礙、家庭問題，以及複雜的人際關係等種種困難……。

NHK電視劇《宙わたる教室》（每週二晚間10點播出）改編自伊予原新的青春科學小說，已成為本季備受矚目的作品。隨著劇情邁向高潮，該劇的原作者伊予原新、編劇澤井香織，以及導演吉川久岳，共同分享了這部作品幕後的點滴。

（本篇為全兩回訪談的前篇，後篇將於12月4日公開。）

「這部分絕對不能妥協」——原作者的堅持

伊予原 這是我的小說首次被改編成影像作品，當我讀到澤井老師的劇本時就已深受感動。第1集開頭的JAXA畫面更讓我心頭一震，幾乎落淚。片頭的視覺呈現也非常棒！

吉川 原作的封面設計給我們不少靈感，它傳遞了一種溫暖的感覺，而不是一味追求數位化。我們希望展現手工製作的質感，從夜晚的小教室，瞬間延伸到浩瀚宇宙的廣闊意象。為此，我們與片頭導演清水貴榮合作完成了這一設計。

伊予原 每個細節都蘊藏著深意，比如片尾動畫中的滑輪、雲朵等元素，我都忍不住想逐一解釋（笑）。

吉川 當時我在報紙廣告上看到這部作品，知道它以夜間部高中科學部的真實事件為靈感，立刻被吸引，並在小說發行後不久就購入閱讀。岳人的故事，以及在日間部就讀的要（南出凌嘉飾）失敗的考試經歷，尤其讓我感動。因為當時我的孩子也正在準備考試，我不禁把他們的經歷聯想在一起，讀到高潮部分時更是數次落淚。這部小說的結尾真是令人震撼！

澤井 我從神林（伸太郎）首席製片人那裡得到了這本書，他跟我說：「先讀看看吧。」讀完後，我覺得非常有趣，立刻就有了「希望能參與（劇本創作）」的感覺。從那時起，我們就急忙開始著手劇集的劇情大綱。

伊与原 從一開始，我就能感受到大家對原作的珍視。神林首席製作人曾說，「我們希望將這本書的精髓完全展現在劇集裡。」然後他問我，「能告訴我哪些部分是你絕對不能妥協的嗎？」聽到這樣的問題，我就覺得可以完全放心交給他們處理了。

那時我告訴他的是，科學部成員的角色是我經過深思熟慮設計的，所以這一點不能改動。至於「是否可以增加角色」我說完全沒問題。結果，劇中的角色也有一些是在原作中戲份不多的，例如第5集中的麻衣（紺野彩夏），這些未在書中詳述的部分被劇組加以擴展。

與以往學園劇不同的神秘教師形象

澤井 原作分為7個章節，而劇集有10集。如果單純按照1章1集的方式來安排，會少3集。不過，原作講的是科學部成立後，從開始到目標學會發表的整個一年過程，因此劇情的方向是已經確定的。科學部成員的角色也都很有吸引力，並且每一個角色都得到了深入的刻畫，所以我們可以根據伊与原先生的小說擴展出許多不同的形象。

至於主人公藤竹這個角色，所有工作人員都花了不少心思，我們基於自己對這個角色「更想看到什麼」、「想知道更多什麼」的想法，將這些部分加以發展，我們寫得非常開心。

伊与原 我有點不好意思這麼說，可能有點對不起澤井先生（笑）……但我的責任編輯讀了劇本後常說，「這真的像是伊与原先生寫的。」真的是這樣，劇本裡的擴展部分自然得讓我感到非常貼合。比如安潔拉與家人之間的對話，讓我感覺「哦，對，安潔拉的家庭就是這樣的。雖然小說中沒寫，但我知道。」此外，佳純姐姐圓佳（伊禮姫奈）的處理方式，雖然與我的方式不同，但也非常好。我覺得原作裡沒有的要和弟弟一起玩遊戲的情節也讓我很感動。

在與學生互動中成長的藤竹形象

吉川 每次在劇本討論時，澤井小姐都會帶著原作小說來，書裡貼滿了大量便利貼，我當時就覺得澤井小姐一定是非常仔細地讀過原作後才開始寫劇本的。雖然劇本中確實有一些新增的場景，但這些元素在原作中就已經存在了，所以我認為劇本給人的感覺與閱讀原作後的感覺是相同的。

在演出過程中，與原作最不同的地方就是藤竹老師的刻畫。雖然原作中的藤竹已經是個非常有魅力的角色，但將這一角色通過活生生的演員呈現出來時，我覺得還是需要更多的線索。尤其是在第9集（《恐龍少年的假說》）中，藤竹做出了一個重大告白，為了讓這個動機更有說服力，我們和澤井小姐討論了很多，怎麼更深刻地挖掘這個角色。

伊与原 在劇中，藤竹是個新任教師，剛到夜間部高中工作。當我聽說這會成為他的一個成長故事時，我覺得「這樣也許很好」，甚至說「這太棒了！」（笑）。在我的小說中，藤竹是一位相對成熟、達觀的老師，但在與學生的互動中讓他成長，這樣的處理方式讓我覺得非常有趣，並且深感佩服。

吉川 這是一個相當具有挑戰性的部分，因為藤竹的形象與過往學園劇中常見的老師角色有所不同。這位老師不會直接解決問題，而是以一個更接近、支持的角色出現，並且一開始很難讀懂他在想什麼，我希望他能夠顯得更加神秘。不過，我相信藤竹的內心一定藏著一些東西，隨著故事發展，他的人性逐漸顯現出來。這種平衡非常難掌握，最初的幾集我們也是摸索著來。

澤井 如同伊与原先生所說，原作中已經很成熟的藤竹角色也很吸引人，但由窪田先生來演繹後，我認為他將生動的人物特質、脆弱和細膩的部分充分展現出來。這也是藤竹魅力的所在，我認為這讓他的形象更加立體。

伊与原 其他學生角色比較明確且容易理解，藤竹的角色則更具挑戰，這點真是很厲害。

實驗能否成功無法保證

吉川 這次我們決定仔細地塑造角色，因此從第1集到第4集，我們基本上是按順序拍攝的。雖然在時間安排上很辛苦，但我們確實能夠感受到每個角色逐漸確立的成就感。

伊与原 當我到拍攝現場時，正好是在拍攝第5集，神林首席製作人說：「演員們的距離感已經開始變得像科學部一樣了。」原來按順序拍攝對我們來說是非常有意義的。據我所知，拍攝實驗場景也經歷了不少的挑戰。

吉川 沒錯（笑）。實際上現象是會發生的，但從導演的角度來看，我們希望能夠創造視覺上的宣洩感。在第2集（《雲與火山的食譜》）中的醋火山爆發實驗，我們希望能拍出強烈噴發的畫面，並且想拍出岳人一開始失敗，但只有當安潔拉加入後才成功的那一刻。火星的夕陽場景也是如此，我們一邊調整成分比例，一邊反覆嘗試，不斷做著各種嘗試和錯誤。

我自己也有很多「原來如此！」的發現，非常開心……當然，也有些小爭執（笑）。其實我原本以為最簡單的是用味噌湯做熱對流實驗，結果發現它實際上非常難。雖然能順利產生對流，但要製造出我想拍攝的積雲卻很困難。當時我們陷入了瓶頸，那時可能是拍攝過程遇到的最大危機。

伊与原 我當時就說過：「我自己沒做過這些實驗，所以無法保證實驗是否會成功。不過，根據文獻資料，理論上是可行的」（笑）。其實，科學本來就是這樣的。我們嘗試了很多方法，經過反覆努力，最終才成功，那種成就感也反映到了劇中。

吉川 確實，拍攝前的工作室就像是科學部一樣。當時我們非常辛苦，我相信演員們也感受到了這點，當實驗成功時，大家都忍不住驚嘆「哇！」，情不自禁地表現出喜悅（笑）。

伊与原 在第4集（《金蛋的碰撞實驗》）中，尾形一成先生演出的70多歲長嶺讓我感到非常震撼……

超越預期的奇蹟瞬間

吉川 我有點猶豫該說多少，但尾形一成先生真的是一位非常有服務精神的人。他每拍一個鏡頭就微妙地改變演技，拍攝過程中我一次又一次被驚訝到（笑）。然而，正是因為尾形先生一直保持著一個無法預測的存在，讓現場也充滿了良好的緊張感，對於整個劇情來說，我覺得出現了許多超出我們預期的奇蹟般的瞬間。

在第4集，長嶺回憶過去的那一場戲，我曾經稍微想過要加入一些過去的回憶畫面。這齣劇《宙わたる教室》並不是在夜晚的教室裡描繪什麼閃閃發光的青春，而且學生人數也不多，因此我擔心會顯得有些平凡，這讓我有時會產生想加入不必要元素的衝動，但我一直告訴自己，不要加入多餘的東西，這是我時刻提醒自己的。

伊与原 在長嶺回憶的那一幕中，我真希望能夠看到尾形一成每一個動作，完全不錯過，真的非常棒。

吉川 那是一個長鏡頭，所以我們花了一整天拍攝，當我們拍到中間部分，長嶺開始談起妻子江美子（由朝加真由美飾演）的事情時，尾形先生的演技真的是無可挑剔，他完全變成了長嶺，我當時感覺「這可以！」，並且在拍攝時產生了強烈的手應感。比起透過影像呈現，長嶺的言語從中自然而然地流露出來，觀眾腦海中自然會浮現出某些畫面，這種感覺應該是自然而然地出現的。

澤井 長嶺在回憶重要過去時說話的感覺真的很強烈。我相信尾形先生的腦中浮現出了那個景象，並且在他的語言中，情景不斷顯現出來，這真的非常了不起。

伊与原 這不僅僅是這一場戲，我也很難形容，但畫面的質感，或者從螢幕中傳出來的氛圍，我從一開始就覺得和夜晚的夜間部學校非常契合，每一集我都真心作為一個觀眾來享受。再次感謝你們。

「彷彿成為科學部的一員」…在感動的最終回前，劇集《宙わたる教室》的原作者×編劇×導演暢談製作內幕！

原作作者 x 編劇 x 導演對談
伊予原新、澤井香織、吉川久岳
來源：文藝出版局

　改編自伊与原新的青春科學小說，由ドラマ10製作的《宙わたる教室》（NHK綜合 每週二晚22:00等）即將迎來第10集「不會消失的星星」作為最終回。在以夜間部科學社為舞台的這部作品中，「彷彿成為科學部的一員」持續投入本作的原作者伊与原、編劇澤井香織、導演吉川久岳重新談及作品的深層意義和最終回的亮點。 （全2回的後篇）

每個角色都遠遠超出預期

伊与原　我之前從未接觸過戲劇，這次是第一次仔細閱讀劇本。實際觀看影集時，完全與我想像的不同……我只是閱讀過台詞，當它變成影像時，角色鮮活的程度遠遠超出我的預期。我相信澤井老師一定是完全在腦中重現演員的台詞、表情和動作，然後撰寫劇本。否則不可能會變成這樣。每次觀看時我都這麼想。大概就是這種感覺吧？

澤井　基本上是有的，但導演的詮釋、演員的詮釋也會加入，讓它變得不同，這就是影視作品有趣的地方。我覺得教出來的劇本就是整體的一個基礎。

伊与原　是這樣嗎！？我原本還以為已經完全可以想像出來。

澤井　我會盡量讓劇組和演員能夠容易理解登場人物心情變化和動作的劇本。

伊与原　在沒有敘述性文字的劇本中，還必須解釋情感，這不是超級困難嗎（笑）？這與小說家的工作完全不同，真是了不起。

澤井　我平常並不太在意影像是否會按照我寫的呈現，但這次確實很有趣，當影像呈現的時候，已經遠遠超出我的預期。每一次大家的演技都彷彿在活現那個角色，我真的覺得非常了不起。

伊与原　我總是驚訝不已，飾演藤竹老師的窪田先生，僅憑表情和眼睛的移動就能表達出那麼多，真是讓人敬佩。當我遇到小林先生時，他是一位普通明朗、不加修飾的年輕人，但他能如此完全地進入角色，小林先生所演的岳人的說話方式，我超喜歡（笑）。伊東（蒼）小姐也僅僅站在那裡就已經是佳純了，雖然無法快速說話，但還是被要求解釋各種科學術語，這是個相當難的角色，但她處理得非常出色。

吉川　從小林先生開始，科學社成員的表演受到了矚目，但這都要歸功於窪田飾演的藤竹先生。他並不特意搶鏡，而是謹慎地接納並襯托其他演員的表演。不過，還是藤竹這個角色決定了整部作品的基調。藤竹的表演不是什麼象徵性的，而是要放在整體的脈絡中才能彰顯出它的重要性——如果單獨拿出某一幕來看，會難以理解意義，但放在文本脈絡中，藤竹的情感和行為意義便浮現出來，讓人不自覺地被吸引進去。

藤竹當然會說一些正面的話，但基本上他總是微笑著守護著科學社。如果真的有這樣的老師，那該有多好啊。藤竹那種「眼神」，其實是現代社會極其缺乏卻又極其重要的。希望大家能期待在藤竹的目光引導下，科學部將迎來怎樣的結局！

最終回會讓現場的群眾也感動落淚!?

澤井　在《宙わたる教室》這部劇的初期劇情中，藤竹的告白（第9集《恐龍少年假說》）之後，原本計劃會插入一集原創劇集，然後再進入最終集（《不會消失的星星》）。然而，在編寫劇本的過程中，經過多次討論後，為了更深入刻畫藤竹這個角色，決定將劇情改為，科學社在保持原有勢頭的情況下，直接進入比賽。

吉川　最終回的場景是在日本地球行星科學會的會場拍攝的，這個場地比實際比賽中舉行會議和研究發表的會場要大一些，約能容納1000人。拍攝雖然很有挑戰，但也有其意義，因為這代表著從那間小小的教室裡誕生的科學社，逐步接觸到更廣闊的世界。因此，我們希望能在更大的空間裡拍攝。關於海報展示，也是美術人員精心製作的。這次的每位工作人員都對作品充滿深厚的感情，也正是他們在最後的努力和堅持，幫助了我們完成了這部作品。

原本我們預定了兩天的拍攝時間，並邀請了接近400名的群眾演員來參與這場大規模的拍攝。但由於拍攝場地的限制，只有第一天能進行大規模的拍攝。直到那時，我們才得以拍攝完整的畫面和觀眾席的鏡頭，第二天的演員人數會減少至50人左右，因此，我們優先在第一天拍攝了這些鏡頭。

希望能在科學部多停留一會兒……

伊与原　聽說臨時演員中還有人落淚了呢。

吉川　是的，有人大哭。

伊与原　因為怕劇透，所以不能說太多，但岳人的演講場景中，有澤井老師在劇本中加入的元素。那部分真的很棒，我現在已經非常期待了。

澤井　對科學社和藤竹來說，這將是一個總結，或者說是他們追求目標的最終集大成的場景。

吉川　飾演岳人的小林一開始在400位臨時演員面前，緊張到說「我想回家」（笑），但正式拍攝時卻展現出令人印象深刻的演技，真的呈現了非常精彩的表演。大家真的可以滿懷期待。

澤井　我覺得觀看這部劇的觀眾，彷彿已經成為科學部的一員，一直在為他們加油。尤其是我自己，就是懷著這種心情在寫劇本。寫到第10集時，我竟然有點捨不得，平常我都是「快點趕完稿子就好！」（笑），但這次卻希望能多停留一會兒，再多陪伴他們一會。

伊与原　結束之後……我絕對會很失落的（ロス）。

澤井　藤竹最初的形象其實是參考伊与原先生的。能看到常人不會注意到的地方，這點我覺得很棒。哦，說「棒」好像也怪怪的（笑）。

伊与原　（為了更接近藤竹先生）我會努力的（笑）。