先開宗明義：講話，真的很麻煩。
譬如說，工具人之亂。
事情是這樣，小朋友×綝提醒我說，
不可以講「找工具人」這種話，有性別歧視的意味。
於是我嚇到。因為我曾經這樣用：
主任：「你把車開來學校啦。」
我：「我才不要，把車開來，系辦一定把我當工具人用，
叫我跑高鐵接送什麼的，我不要。」（推托）
也就是說，被人當工具用，就是工具人。我是這樣用的，
但沒想到，現在用這個詞，還有性別上的意思。
是不是我太老了呢？沒有更新到最新的語義？
還是說，除了這個詞的語義，
也要看使用的語脈？
問了其他小朋友，還是有點不得要領。
所以我嚇壞了！為什麼？
因為我是不是不小心得罪方丈了！
「系辦一定把我當工具人用」，
這樣講，
是不是不小心用性別觀點嗆了主任啊！
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真的很麻煩，譬如說，讀《大智度論》，也看到下面這段話：
「如《放鉢經》中，彌勒菩薩語文殊尸利：
『如我後身作佛，如恒河沙等文殊尸利，不知我舉足下足事！』」
彌勒菩薩對文殊菩薩說：
「等到我將來成佛了，就算是恆河沙那麼多的文殊你加起來，
也沒有辦法知道我腳下的事！」
這聽起來，好像是彌勒菩薩在嗆聲！好恐怖！
就像這樣：
「等我以後成佛，你就知道厲害了！」
那這裡是在講什麼呢？
原文是用這個故事，說大菩薩也還要修行。
不過，他引用的《放鉢經》，不曉得原本的文脈是什麼。
我們熟悉的《放鉢經》，
就是說文殊菩薩前世是釋迦佛的老師那部經，好像並沒有這段話。
也許這個《放鉢經》，另有其經吧。
所以講話這種事，真的要看文脈、和用法。
像現在，我放假放久了，都不太和生人接觸，
使用語言的技能，好像也退步了。
所以，我在想，
還是不能回去學校對小朋友說太多話了！
上課，就不能播以前上課的錄影就好嗎！
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關於講話的語脈，今天又發生這個傻事，名之曰，筆記之亂。
我看到小朋友×吟，貼出他上課的筆記。
打岔一下，現在小朋友都用平版寫筆記了，我真的老了。
於是我說：
「這什麼筆記」
「全祖望寫黃宗羲的」他說。
「不是
我是說你寫這什麼筆記......」
「近三百年學術史」他說。
「不是
我是說，你寫這什麼筆記......」
「什麼啦
喔你在嫌棄我喔」
看到這邊，他終於知道我在講什麼了。
但不是我要說，好傻喔！
小朋友也認識我一段時間了，
難道，
我是會好好地問你在寫什麼筆記的人嗎！
