廣袤的田野間興起一片車潮，鄉間小路旁停滿了汽車，夾道綿延數十公尺，如此榮景就連返鄉的農曆年間，都很難看到這樣的人潮。近年越來越多這類的賞花據點，不知是政府還是地方辦起的活動，每當季節花開時分，當地便湧進一股喧嘩。
課堂一開始鳳鑾便與大家分享了有名的「金葡萄」蛋黃酥，是她去遊賞花旗木回程的伴手禮。我回想起多年前也曾走訪金砂里賞花，花開盛況非凡，主辦單位精心安排的活動雖然有聲有色，但也多了幾分喧囂氣息，若能單純賞花喝茶似乎更能吸引人回訪。
這天老師拿了一本藤代圭一的作品《你想活出什麼樣的自己》來進行課程。本書透過自我提問的方式來認識自己，並誠實的面對自身的焦慮與不安，再經由自我反思來激發改變與實踐的動力。從書中的52個主題之中，老師要我們各自挑選一個與自己合拍的題目，經由亂數決定的同學進行朗讀之後，大家針對自己挑選的主題展開書寫練習。
「自己想在什麼地方綻放自己？」
「真的喜歡的是什麼？」
「我今天能夠做什麼？」
「今天想要什麼成長呢？」
「能拿出什麼專長去協助別人？」
「想活成什麼樣的自己？」
「現在自己真正想做的事情是什麼？」
「喜歡自己的什麼呢？」
「喜歡怎樣的自己？」
「現在有什麼選項呢？」
「問題的癥結是什麼？」
以上是同學們各自挑選的主體下，書裡最後的提問。這段書寫練習沒有被公開分享，我挑選的主題是「給未曾思考過的你」，其問句是「想活成什麼樣的自己？」課堂這段時間的討論與自己的周遭正在進行的經歷不謀而合，太多的生活畫面與感觸巧合般的重疊，幾位生活上頻繁接觸的同學間面面相覷，彷彿回到上一個時空。
回想去年進到這門課時，對於理不出下一步的教學方式很不習慣。總習慣預設別人預設的自己，想法動得特別快，工作時這樣的小聰明總讓自己可以贏在起跑點上。對於無法架構與連貫正在發生的事件，會讓自己陷入一種不踏實的處境。幾堂課下來，漸漸熟悉老師的模式，也不再讓自己的腦子去假想可能進行的程序，慢慢地從預設變成「等待」。
課堂上我說「最近很有想法，也沒有想法。」很有想法是因為感觸很多，而沒有想法則是不想說得太多。
不想說得太多是希望多聽別人的想法與觀點，我「等待」著別人如何看待這個世界。我等待著下一個階段的課程。我等待著別人發表看法。我等待著綠燈。我等待著那些後到的人，越過排隊的我去點餐。
等待不是慢活，而是一種觀察，我品味著生活流動下的等待。
「想活成什麼樣的自己？」
它不會只有一個答案。隨著滾動的生命，我們存在的價值一直在變動。為了一頓飯，一個興趣，一對衰老的雙親，甚至是國土家園的興亡。存在價值的正確性必須不斷地透過自我察覺與反思來反覆驗證。它沒有唯一的答案，但確有合宜的判斷。
Here and Now.
這門下一回差點變成怦然心動音樂課的課程不能說是不按牌理出牌，藉由老師多元的教學引導與同學間的互動討論，總能不斷刺激我們從不同視角去看待這個世界，激發出屬於自己的文字與心得。
我在筆記本寫下「這個位置很好，可是又想往前。」
課堂一開始圓圓旁邊空著的座位在內心向我招手，想往前與人更輕易互動，卻更想留在原地記錄觀察，用一種屬於我的方式去參加別人的生活，也是一種「Here and Now」。
