20160924 五歲四個月大班的子祐
此文紀錄於2024天使祐離開後半年，文章是心路歷程的紀錄，同時貼上20171115這天我替子祐準備的〔自我介紹〕……
收到懿的小一入學通知單讓我回想子祐上小一的點點滴滴。『子祐的自我介紹』是我一直很想分享的紀錄，更想說無論常兒或是特需兒就學著實都需要家長擔心，擔心的層面大不相同。子祐上小一前後也讓我替他擔了很多心，進到校園更是，尤其是捨特殊學校就一般學校特教班的融合教育。
📌融合教育的爭取「心累但不放棄」
關於喜愛同儕的子祐需要的融合課程，身爲特殊兒家長的我這麼做/替無口語的子祐發聲⋯⋯
20171115這一天子祐的第一節融合課程開始結，我準備讓常兒認識子祐的自我介紹。〔子祐的自我介紹1〕
- 入學前：跟校方一再確認是否做融合(校方正面回應，因此我最後選擇這間學校)
- 入學後：IEP立即跟導師提祐要入班融合(期望一周至少一次的普通班音樂課或美術課)
〔子祐的自我介紹2〕20171115
「子祐不需要融合。」祐的特教師卻在沒有任何瞭解下，直接這樣回應我。
～為什麼還沒認識子祐就直接拒絕我的孩子需求？
〔子祐的自我介紹3〕20171115
特教老師在小ㄧ一開學IEP的直接拒絕讓我從這之後溝通再溝通，直達特教組長、輔導主任甚至是校長，才有11月中的第一堂融合課程(當時覺得心好累，為什麼特教師拒絕認識孩子？)。
〔子祐的自我介紹4〕20171115
當我閱讀《聽見顏色的女孩》(文末附連結) 這本書時感同身受，就是因為帶子祐這些年遇到很多事，這些過程實在是太考驗媽媽的耐心、與爭取的決心！
〔子祐的自我介紹5〕20171115
- 不要輕忽 漠視孩子權利的任何人
- 兼具耐心、決心、毅力替孩子發聲
- 無口語極重度肢障兒不會傷人
- 他們都很善良喜歡同儕互動
希望更多人認識這一群無害的孩子們~
〔子祐的自我介紹6〕20171115
📌正式入班融合前的10分鐘
11月中確定子祐已有安排好的第一堂入普通班融合，我以這樣的方向做準備及子祐自我介紹投影片的設計方向⋯⋯《認識》→《理解》→《同理》
〔子祐的自我介紹7〕20171115
♥️【認識】
以理與尊重開啟友善之門，如何課程正式開始前請校方先幫詢問子祐要融合的普通班導師，是否能給我十分鐘的時間介紹子祐？
〔子祐的自我介紹8〕20171115
透過認識更能拉近距離。沒有認識，祐只是這堂課的過客~一樣達不到融合的目標。這是子祐好不容易可以開始的第一次入普通班融合課程，更需要好好安排。普通班導師同意的狀況下，我準備了投影片介紹子祐。
〔子祐的自我介紹9〕20171115
♥️【理解】
〔子祐的自我介紹10〕20171115
子祐的自我介紹投影片以解決常兒的「好奇心」為主。我的經驗裡告訴我在認識之後需要理解「為什麼？」 才可能達到『同理』的層次。同理心無法透過一堂課就學到甚至內化，同理心必須透過認識→才有理解(需求)→(發酵)同理心。
〔子祐的自我介紹11〕20171115
在上課鐘響前，這些二年級的孩子們已有一群記得我們母子也不斷喊著我，讓我很感動！子祐因為有小朋友摸著他的頭、圍在他身邊、說他很乖…等等，開始有了不一樣的反應！二年級的孩子真的很熱情！(誰說「低年級的孩子成熟度不夠到能認識慢飛天使？」~而說這句話的正是特教老師)
因為陪讀的關係，每天下課我都帶剛上小一的祐去操場交朋友。
我們從前門進入，面對我們的是每位孩子臉上天真無邪的笑容跟暖暖的招呼！
♥️【同理】
這是在正式入班融合前，每堂下課我帶著祐到校園裡交朋友。孩子都對子祐非常溫柔友善！
雖然短短10分鐘的介紹，只能讓我很精簡扼要地談了孩子最愛問的問題。但是……在我們推著祐的輪椅離開時，聽到孩子喊著~~
〔子祐的自我介紹當天熱情的班上孩子們~〕20171115
「賓士車要過去！」、「賓士車要過去！」、「賓士車要過去！」……
〔子祐的自我介紹12〕20171115
孩子口中的這幾句讓我知道，那十分鐘的自我介紹傳達的想法已經讓部分孩子記得子祐了！這是常兒與特殊生的雙贏，我相信在這些孩子心理也種下一顆融合的種子！
📌入班融合前身為母親的努力
我帶祐去操場上散步，用力交朋友。為了子祐，我會要求自己在短短的幾分鐘內記熟所有因為『好奇心』靠過來找子祐的孩子們。而且，隔日若再遇到，我也要求自己一定替無口語的子祐大聲打招呼。
〔子祐的自我介紹13〕20171115
因此，他們每每遇到子祐都熱情向前，不只跟祐打招呼更是爭相推祐的戰車。我記得有很長的一段時間，子祐只有下課是開心的。(影片中的祐心裡很澎湃，但他因為緊張張力大所以更緊繃。)
〔子祐的自我介紹14〕20171115
我相信，只要身為媽媽的我做好代言的角色，必定能幫人緣、外表還不錯的子祐帶來關懷，也讓這些孩子發現一向被安置於學校角落的『特教生』。事實證明，這就是不可多得的融合教育，也是讓教育現場不分你我的融合教育。
〔子祐的自我介紹15〕20171115
孩子認識子祐後，同時也可以降低接下來普通班老師讓孩子入班融合的困難。(教學的經驗讓我預期)
- 當孩子先認識了子祐，
- 雞婆的會主動協助、
- 大嗓門的幫忙宣傳、
- 喜歡湊熱鬧的也會主動加入…等等，因爲年紀愈小愈天真爛漫、是天使。
〔子祐的自我介紹16〕20171115
前置作業通常是為了讓接下來的各面向更順暢，入普通班融合前讓班上孩子認識子祐的堅持也是！
同時，也希望『至少』讓教育圈裡的任何人都瞭解坐輪椅的孩子、不會表達說話的孩子不是「邊緣人」，更不是教室內的「裝飾品」或「教室布置」一部分。
透過正確的引導，孩子都可以很友善。如果你不知道怎麼跟普通孩子介紹慢飛天使，希望我的方法幫助到你。投影片在2017祐十一月入班融合前製作的。
融合教育Inclusion 不怕你問，怕你不敢問！好奇心不會殺死ㄧ隻貓~
📌閱讀推薦~聽見顏色的女孩(兒童文學)
❤️這是身障手足與健康手足的生活記錄~
紀錄腦麻兒大兒子祐哥輪椅走遍的足跡，也記錄常兒二寶的喜好以及可以跟哥哥一起玩的場域。【無障礙需求】不僅是輪椅族的必要品，跟其連帶的所有家人都需要被考量進去，因為我們出門當然不可能將身障手足晾在一邊，也只有滿足坐輪椅的祐哥的無障礙環境才有辦法讓我們全家人及陪同的親朋好友一同進得去。紀錄的同時也期待軟硬體環境愈來愈友善，以人為本。
20210701弟弟帶著天使祐一起替我們種的綠豆澆水！《這是你融我融》
腦麻兒大兒子祐哥於2023年9月26日凌晨去世，出生於2011年5月26凌晨的祂由我們決定插管急救，但這一次祂自己掌握想要的人生。
媽媽想透過子祐~我們疼愛的寶貝～告訴更多人 【友善共融從來就不是一種選項，它是必需品！】 唯有每一個人將它視為理所當然，願意認識進而理解，同理心才可能發酵於日常每個角落中。也希望透過持續記錄，讓更多同溫層家庭可以找到浮木，這也是我的子祐可以創造的最大價值、為社會所做的貢獻。
祐懿兄弟都是書蟲，無口語極重度腦麻兒也可以是書蟲。2021七月
