學生時代我曾經被老師打過，現在自己當老師當到退休，當時還年輕的我也打過學生，對於教師節新竹市民政處長施淑婷在臉書發文稱：「個人覺得打罵教育才是台灣競爭力的根基」的言論，心裡有很多的感觸。
首先，我也和施處長一樣很感謝當時打過我的老師，有現在的我，這些老師是我人生中的貴人，五十多年前，國小三、四年級中年級時期的我調皮搗蛋，常常被老師「體罰」：蹲馬步、舉水桶、罰站在教室外、打手心，在當時被罰的心態是：「自己活該」、「自己笨，幹壞事還被捉到」，不恨老師、不氣老師，只有被冤枉的時候才會生氣。當時老師的處罰並不會造成身體的傷害，蹲馬步還可以鍛練腿力、舉水桶可以訓練手力、罰站可以不用上課、打手心痛個三分鐘，反正皮糙肉厚。被罰後還是繼續調皮搗蛋，所以心理也沒產生什麼陰影，那個時代學生很單純，老師又不是無緣無故地處罰學生，反而讓我們覺得老師是賞罰分明。
到了五、六年級高年級，換了老師，年紀也長了一點，老師安排我坐在全班成績最優秀的班長和副班長旁邊，慢慢地也靜下心讀書了，這兩年老師都不打學生，我也不再挨打，連挨罵都沒有了，也稍稍懂事，畢業時在班上前十名，自己連想都不敢想。
到了國中有幸進到了升學班，當時男、女分班上課，二十班中只有男女各兩班升學班，其他班級都是「放牛班」。國中有幾位老師很嚴格，被導師、生物老師打過，用椅子的木板打手心，真的很痛，導師教英文，後來我也當了英文老師，除了英文還特別喜歡生物，可能是因為老師要求成績，所以花比較多時間在這學科上，讀著讀著，竟然喜歡上這科。還有一次被打覺得很冤，在大操場升旗唱國歌，我每次都唱，但那天也不知道怎麼，沒張嘴唱，結果被訓導處的老師一巴掌打在臉上，真的很生氣，不過痛過後也就算了。
這輩子就被這四、五位老師打過，同樣被打過的同學，在碰面時好像沒有人對當時的老師有怨恨。在當時這些處罰都被視為合理管教，甚至家長還要求對自己的孩子再嚴格一點，當時的家長是完全信任老師的，認為老師是為了自己的孩子好才會打孩子，有時候在學校裡被老師打了以後，回家連提都不敢提，否則可能會再被父母打一頓。不曾聽說有誰被老師、被家長打到要送醫院，小時候我常被媽媽用竹掃把掃地那頭，綁十幾枝成一捆，打在大腿和小腿上，打完都是一條一條的血絲，媽媽說這只是皮肉傷，不會傷筋骨，也真的很痛。所以孩提時代只敢調皮、不敢使壞。
讀了師大，當了老師，年輕氣盛的第一年當了訓育管理組長也打學生，因為我以前也是被老師打過，理所當然認為管教學生用打的是對的。直到當了十多年老師後，我發現自己錯了，管教孩子不可以用打的或用暴力的方式。我們常說「身教重於言教」，當學生犯錯，我在打學生的同時，教會了學生將來用暴力的方式來解決問題，當時我認為用嚴厲的方式管教學最有效，的確用打的最有效，但副作用也最大，學生被處罰的當下屈服在老師的權威之下，是口服心不服，同時教會了學生將來對自己的孩子，用打的可以取得最佳效果，而當作理所當然，因為他們小時也是這樣被管教的。一代一代傳下去，孩子永遠從自己的老師和自己的爸媽學到了管教他們孩子的方式。
管教孩子、學生不是一定要用暴力才能達到效果，用說理的方式是最好的方式，好好對犯錯的學生說道理，當下學生可能聽不進去，但我們教了孩子有事講道理，而不是打一頓就了事。說道理很花老師的時間、短時間看不到什麼效果，所以只有少數老師願意用耐心和學生講道理。早期看到輔導老師和犯錯的學生約談，一談就半個小時、一個小時，覺得他們的效率真差，但是有時看見學生和輔導老師談完話以後，有的紅了眼框、有的面帶微笑走出輔導室，紅了眼框是被輔導師感動了，面帶微笑是信了輔導老師的話。不像從訓導處、學務處出來，面帶凶光、怒氣沖天，回教室還想要再跟同學幹架一場。
「身教重於言教」不是當口號，是為人師表和家長該去深思的問題，我們怎麼教孩子，以後孩子長大後也用同樣的方式教他們的孩子。教育是百年大計，要消弭社會暴戾之氣從教育做起。
教育不論對錯，取捨之間而已。
Forest, Chiu. 2025,09,30
