教師節這天，本該是感謝老師辛勞、肯定教育價值的日子。
然而，新竹市民政處長施淑婷的一則貼文，卻在社會上掀起了波瀾。
她說：「打罵教育才是台灣競爭力的根基。」
當網友提出質疑時，她又回應：「如果50年代就推行現在的教改，台灣不會有台積電。」
甚至還批評現在的年輕人「整天像青鳥一樣，天天發神經做些不正常的事」。
教育，究竟該建立在恐懼，還是理解之上？
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體罰是權力不是教育
我常在公共場合看到這樣的畫面：
孩子在餐廳哭鬧，家長手忙腳亂地安撫，旁邊有人就說：
「打啊！小孩就是要揍才會乖。」
聽起來好像玩笑話，甚至有人覺得這是「長輩的愛」。
可對孩子來說，這是一種隱形的威脅。
在那一瞬間，孩子接收到的訊息不是「我做錯了什麼」，
而是：「我不值得被理解，只能靠被打才能被接納。」
打或者罵，或許能換來一時的安靜，
卻換不來真正的自律和成長。
孩子害怕的，其實不是錯誤本身，而是痛苦和羞辱。
於是他學會的，不是如何解決問題，
而是如何躲避懲罰、如何說謊保護自己。
我常對孩子說：「做錯事沒關係，我們都會犯錯。錯了就承認，改了就好。
但不能因為害怕被罵，就選擇說謊。」
很多父母誤以為「打了才有效」。
因為愛孩子，所以想用「打」來讓他記住錯誤，不再重蹈覆轍。
但那只是恐懼帶來的短暫安靜，
久而久之，恐懼只會變成隔閡、怨恨，
甚至讓暴力一代一代地被複製下去。
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施處長說：「七十多年來，哪個孩子沒被打過？」
這句話背後的意思是：
因為大家都被打過，所以打罵是必要的。
但「曾經存在」並不代表「應該繼續」。
過去，婦女不能投票、孩子不能上學、家暴更被視為家務事，
這些都曾經被認為理所當然，
直到社會覺醒，才慢慢被推翻。
我們不是因為被打，才變得懂事；
而是儘管被打，還是努力成為更好的人。
如果我們不願意孩子再經歷同樣的傷害，
就該勇敢畫下句點，而不是複製舊的傷口。
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施處長提到：「如果50年代就推動教改，台灣不會有台積電。」
這樣的說法，不只輕忽了台積電員工的努力，
更誤解了創新的真正來源。
創新，從來不是被打出來的。
台積電創辦人張忠謀曾經說過：「企業的核心競爭力，是人才。」
而真正的人才，來自於自由思考、解決問題的能力，以及敢於挑戰規矩的勇氣。
如果一個孩子從小只能在恐懼中長大，
他或許能成為一個聽話的員工，
卻很難成為創新和改變世界的人。
我們不該把國家的進步，
歸功於那些不該存在的傷害；
更不該讓教育，停留在過去的威權想像。
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根據《教育基本法》第8條，
學校不得對學生施以任何體罰或變相體罰。
2014年，台灣更通過《兒童權利公約施行法》，
明確保障兒童免於一切形式的身心暴力。
這些法律清楚指出：
體罰不只是錯誤的教育方式，更是法律禁止的行為。
身為公務員，言行不只代表個人，
更代表政府價值。
這也是為什麼施處長的發言特別令人失望，
公職人員應以身作則，
推動尊重、理解與合作，
而不是替過時的威權文化背書。
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上一代人曾在艱困的環境裡努力生存，
靠著苦讀、忍耐、服從走出了自己的路。
他們被打過罵過，也靠著自己的堅強長大成人。
我尊重那段歷史，但我們必須承認：
許多人在那段時光中被傷害，甚至一輩子無法療癒。
我曾遇過一個人，他在體罰的環境中長大。
在他的記憶裡，從來沒有被溫柔擁抱過，也不曾感覺自己被愛過。
直到進入婚姻，他才發現，自己甚至不知道該怎麼愛一個人。
他想要幸福，卻不懂得怎麼給予幸福。
小時候被剝奪的愛，
讓他在長大後，也無法在關係裡找到愛。
如果我們希望孩子過得比自己更好，
那就不能只複製「服從」與「忍耐」。
教育的意義，不是讓孩子活成一個聽話的工具，
而是讓他們在安全感中，
學會表達、學會理解、學會選擇。
當他們長大後，
不只是執行命令，
更能夠創造未來。
一個社會的進步，
不在於孩子多聽話，
而在於孩子能否有思考力、有同理心，
並且有勇氣拒絕暴力。
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教育的真正競爭力，是愛與尊重
施處長說：「打罵教育才是競爭力的根基。」
真正的競爭力，不是來自恐懼。
它來自信任，來自被啟發的勇氣，
也來自一個孩子知道自己被看見、被理解、被鼓勵。
台灣真正的力量，不在孩子被迫忍下的淚水裡，
而在他們長大後，願意伸手去牽別人的那一刻。
如果我們還想要一個更好的台灣，
請不要再把孩子推回到暴力的過去。
因為沒有一個孩子，應該靠害怕來成長。
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教育，不只是學校裡的課程，也不只是考試成績。
它存在於我們日常每一次說話、每一個舉動之中。
當孩子哭鬧時，旁人一句「打啊！」，
或許只是一句順口的話，
卻可能成為孩子一生記住的恐懼。
但我們可以選擇給孩子另一種聲音：
溫柔而堅定，沒有羞辱、沒有傷害，
讓他們知道，
「你不是因為害怕被打才變好，
而是因為被理解，所以願意成長。」
被打大的孩子，可能學會了服從，卻不一定懂得愛。
如果我們希望孩子將來能夠去愛人，也感受到被愛，
就讓我們一起，用愛而不是恐懼，陪他們走向更自由的未來。
圖片來源：<虎媽貓爸>劇照
