在開學三周後，生活節奏回到常軌，可以舒緩的來寫些教學觀察
上學期有個學生每次都會坐在中間排最後一個位子，散發出一種生人勿近的氣場
分組討論時，他看起來也心不在此
但每一個大學生都有自己的故事，所以我只觀察，不打擾
遠遠觀察就好
我設計的作業是一個深層向內挖掘的個人書寫
出乎意料的，他來問了我幾次要怎麼寫
原來，他並不是不在乎
這學期分組時，我請他到第一排加入另一組
明明是講述自己的科系故事
但看起來也有種隔閡，他靜靜地坐著，不曉得有沒有在聽
我嘗試介入，站在旁邊跟他搭話，想幫他找到機會加入小組討論
沒有效果
下課時，他來找我，看起來想說點什麼
於是，我問他在想什麼
他說了一些困難，那些不知道怎麼加入小組討論，以及在分組中的感受
他覺得沒有人會想聽他說話。
我說：「那你怎麼會來找我講話？」
他說：「因為我會找看起來願意跟我講話的人。」
我笑了一下，說：「我覺得你是一個看起來很好的人，看起來不像別人會不跟你說話。」
他說，他就是這麼想。
我想了想，走到旁邊輕輕地說：「你是不是曾經被霸凌過？」
他微微愣住，說想起了很多事情。
我看著他一會兒，說：「那些你以為別人無法接受你的感覺，是過去的經驗觀點。它讓你在這裡也不敢說。但其實現在，我們都很想聽你說話。」我笑著看他。
我上學期說過情緒議題，他大概知道我在說什麼。
鼓勵他挖掘自己，鼓勵他修復，更可以享受大學生活。
還有一學期，慢慢練習相信吧~
在語言與非語言間，聽無聲驚雷
#教學引導紀錄
#大一國文
#用語言與人一起工作
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