深富教育意涵的溫柔力量──《弟之夫》與同志教育

文／劉育豪（高雄市港和國小教師、高雄市性別公民行動協會理事長）

翻閱《弟之夫》的過程中，我一直在想，什麼樣的人適合閱讀這套書？

第一種，當然是小孩。都說年輕一代是視覺化動物，那麼，以漫畫形式向小孩傳遞性別友善概念，那是再好不過了。第二種，我想會是關注性別議題或想跟孩子們聊聊性別教育的家長老師，透過漫畫文本，除了富有閱讀的趣味，還適合做為教材運用。

《弟之夫》的有趣之處，在於它不文以載道也不說教，而是以主角悠緩的心境轉變，帶出從「恐同」到「認同同志」的歷程，竟是夾雜了驚嚇恐懼、自我懷疑與豁然開朗。其中的曲折，看在從來不覺同志有錯的我眼裡，尤其可愛。說可愛，其實還是有著幾分不解：到底，同志有何可怕？為什麼在某些反對者眼中，一個人的性傾向會是可以質疑乃至打壓的？

漫畫裡的父親彌一，打從弟弟涼二向他主動出櫃始，就惶惶不知如何是好；他把已知的事實壓在心底，以為不談就可以避掉禁忌。殊不知，這樣的迴避只是把弟弟推得更遠。直到弟弟在加拿大與麥克合法締結同性婚姻後，不意命喪異鄉。麥克銜涼二遺願，遠奔日本，除了帶來悲痛死訊，更激揚起彌一對於同志的不解與害怕。故事在此背景下展開，談的不只是相異國家對於同志文化的認知差異，更突顯出被恐同意識所壓抑的大人，既要維持禮教卻又難以抑制不適的掙扎窘境。

在此，田龜源五郎做得最好的一點，乃是他以麥克這個角色，不過分悲情亦不帶強制地滲入彌一和夏菜的家庭生活，終至產生重大影響，尤其對彌一而言更是如此。在這個面向上，我認為恰好可以回應沸沸揚揚的反同公投，其中一案主訴求在說「不可強迫學生接受同志教育」，然事實上，性別平等教育本來就於法有據，同志教育僅是其中一部分，將其嵌在義務教育中，只是普及的課程教學，何來強迫之有？再者，一如麥克的溫和有禮，同志教育在校園中，不過只是介紹基本概念，目的並不在於鼓勵大家「變成」同志。說穿了，同志教育的施行，主要希望的不過是學生可以在認識之後，懂得尊重，勿對性少數者施以霸凌，如此而已。

《弟之夫》就有這樣子的溫柔力量──它不只是一套漫畫，同時也是深富教育意涵的性平文本。

「正確」的家庭形式，到底是什麼？ 如果是同性戀就覺得日子會過得很辛苦…… 單親或爸媽都不在了就覺得可憐， 這種想法本身就是歧視啊。

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