從心理學看彩虹運動的多元文化，是否需要對未成年人構成教育。

台灣好不容易讓同婚合法，結果兒少書刊對同性戀、雙性戀和跨性別完全是八字不提。 同樣是針對兒少的東西，台灣吧、青春發言人、志祺七七等網路媒體的內容都還比較多元，請問兒少書刊是否還是老一輩的人在把關，完全跟不上時代？ 難道台灣教育不重視未成年人的判斷力和多元價值觀，以至於獨立思考能力是成年人專屬，所以追根究柢算是教育系統的問題？ 請問這樣的現象是否有社會學或是心理學的根據？《思想 鬥陣俱樂部》 From facebook.

感謝提供好問題。 我想回饋想法。

小孩的確與大人不同，本身的想法就是多元且發散的存在，所以在社會上提倡多元，只是希望大人們返璞歸真，能回到莫忘初衷的赤子之心，此一舉措，恰恰好是在保護未成年人。

因為尊重生命，進而尊重生命所構成的現實，是每個小孩都要學習的必經過程，而異性戀是人類繁衍的自然現象，即便允許複製人存在於社會，更甚者，以後人類的社會，都是複製人，可以藉由基因改造，決定自己現實存在於社會上的性別。 「異性戀是人類繁衍的自然現象」，此一事實，還是兩性教育中必須的存在。

至此! 就能回答多元，是否要涵蓋進教育裡的問題。

答案是必須要，但不是針對未成年人，而是針對成年人，彩虹運動就是。

成年人接受多元，恰好能保護未成年人的多元思維，而若將同性戀等非人類繁衍的事實，寫進教科書，就好像是在認同人類，不應該是天生自然的樣貌，反而會傷害到未成年人。

「自由以不侵犯他人的自由為前提」，「我」對於別人來說，就是「他人」，於是可以從「本我」、「自我」、「超我」這三種我，換個角度，再來看一次這個問題。

在「本我」看來，在社會關係中，要走到繁衍時，才會有戀愛的發生。
在「自我」看來，在社會關係中，看見愛的美好，戀愛就會發生。
在「超我」看來，在社會關係中，只要能連接接近理想，就會有戀愛的發生。

從心理學的角度審視完之後，就能發現，本我接近於社會定義的未成熟小孩，而超我接近於大人，因此符合多元教育是並非適用於未成年人，而是成年人的推論。 而現實中許多已開發國家，也在文明發展後，紛紛興起彩虹運動，證實著現實的文明也在鼓勵著成年人們，實現自己的理想，讓「超我」來興建現實，活出最美麗的自己。

我們存在的世界很美好，也符合馬斯洛需求模型，人類確實都在彼此用生命滋養著彼此，讓《人性中的善良天使》能活在現實世界裡，自由平等博愛都在生活裡的每一刻時。 成年人也該試著尊重未成年人的生命，做為法定代理人，不要奪走他們認識事實的機會。

只要讓他們成年後，可以像我們一樣，獲得實現多元的可能即可。 所以首先要讓未成年人懂得尊重事實，進而懂得尊重「異性戀是人類繁衍」的基礎，此一現實。 未來「超我」才能與「本我」完整連接，而才能確認自己是在前進，不是在找自己；確定自己是在建設，而不是破壞。

從心理學看多元文化