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青少年對你而言是怎麼樣的詞彙？如果有一天科學的進展讓我們可以跳過青春期，你會支持嗎？
前言：在「去青少年」的世界想像你的18歲
如果有款疫苗能夠加速青春期的歲月，你會支持全民施打嗎？OD表演工作室的作品《克隆少年》用劇場的方式，帶領大家想像這樣的可能未來。撇開許多老師在現場感受到／存在的矛盾／理解的混亂——譬如，觀眾的定位是什麼？受劇團邀約的人們是真實的自己、還是有進入角色？最重要的是：每個人口中說的、劇情設定裡的青少年，是否和我們認知的青少年相同呢？
這些認知阻撓我們進入情境。但對於教育工作者們，這絕對是值得好好思考的問題：
我們到底要讓孩子盡快地「去青少年」、還是為了年少而學習、為年輕而狂歡？（以下涉及劇情）
公聽會：你的青少年，我來抹殺
《克隆少年》這部戲將場景設在一個平行時空，在這個似曾相似的臺灣裡沒有108新課綱，因為疫苗1.0的施行，「2019號地球」很久都沒有不成熟、中二的青少年了！
然而，由於突然出現的青少年反祖現象（atavism）社會動盪不安。主管機關——基因控制局緊急召集了各領域人員， 包含心理學家、腦神經學家、教育學家、社會學家、生物學家、文史學家前來討論。在這場論壇裡，專家與劇團網路徵求的觀眾——天使觀察員會先經過一個多小時的現場討論，最後再由穿越的民眾（也就是買票的觀眾）投票，決定／停止這款疫苗的推動。
怎麼會是這一群莫名其妙的人，為下一代做重大決定。
散場時一位觀眾的嘟囔，讓老師印象非常深刻。確實，在劇情設定上，我們根本不是那個宇宙的人——討論、複決2.0疫苗特性的責任竟然卻落在我們身上！更遑論天使觀察員、領域專家、掌握基因編輯技術的主管機關了：這群人竟然就可以這樣操作一個世代的青春期？基因編輯的想像，著實挑戰／或著順從人們現在的道德認知與接受程度。現在的社會對「非天然」的做法多是傾向拒絕，也自然地讓這場「實驗公投」以破局落幕。
不過，有個議題卻偷偷藏在道德難題的背後：
——為什麼疫苗加速渡過的是青少年、而不是兒童階段？為什麼我們的幼年、童年不用加速？對大眾而言，青少年究竟是什麼？
疫苗2.0：探詢成熟的意義
情緒高漲、暴力不穩定、自我中心。
中等教師檢定裡有一門專業科目就叫做「青少年發展與輔導」，是每位國高中老師都必修／擁有的專業。對於青少年——賀爾蒙濃度？生理年齡？這段總不知道該如何計算起訖的時光，雖然每位學者認為的挑戰與狀況各有不同，但他們都同意這是一個「發展關鍵」。譬如，在心理學家艾瑞克森(Eric H. Erickson)的眼裡，青少年的階段挑戰面臨「統合危機」：我們會有明確的自我觀念和自我追尋方向嗎？或是生活無目的、無方向、感到徬徨迷失？
基因1.0疫苗：情緒穩定、思想成熟、充分社會化。
相對於這些不確定，我們藏在內心的期待，或許正是一種穩定：我們期待的、想要的是孩子、社會上每個人達到所謂「成熟」的狀態。然而這樣的狀態，是否也代表著高創意的瘋狂 — — 譬如創業、新發明都將不復存在？這樣的安定是否代表對任何事務都會妥協？足夠社會化，是否代表新點子難以共創？是否，發明家／創業家／社運人士內心都有一個長不大的孩子，還沒有成熟到能與社會妥協？成熟的代價是沒有「自己」、沒有「自由」嗎？
一個人如果有永遠的選擇自由，那他就有過不完的青春期。
這是這部劇沒有回答的問題，卻讓老師深深思考至今。
結語：在有青少年的世代，想像青春
在《克隆少年》裡青少年作為一種「狀態」消失了。這種消失，在兩個小時「公聽論壇裡悄悄蔓延著——當我們不以真實的人、事、物做討論，單純用自己記憶裡的少年為基底、想像、賦予生命，每個孩子就像「克隆體」，不僅個體差異消失了，也以負面能量誕生——叛逆、盲從、情緒化。
這是一部科技寓言，以實驗劇場的方式呈現，推進我們對於理想社會的想像。下戲後，我很慶幸能生在這個有青少年的時代，從事著教育工作。我期待，社會能擁抱孩子的青澀、狂飆、以及他們的單純。
那麼，我們下篇評論見囉。
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