菜鳥老師的教學日記_1100914

今天總共有五堂課，待我娓娓道來：

目前為止，二年級應該算是全校裡面最需要耗費精神進行班級經營的班級，17個學生是六個年級裡面最多，班上有特殊生、特殊生的雙胞胎哥哥，以及被眾多老師們公認為調皮的幾位學生，再加上班上男女生人數比例有明顯落差(13個男生與4個女生)，少了一些能幫忙管秩序的女孩們，還是有些差異的。(註：這絕對不是性別刻板印象，實際經驗上，女孩們真的是老師維持班級秩序的好幫手)

很感謝前一位體育老師及二年級班導師的經驗分享，老師們仍然保留很多彈性給我，讓我能先親自認識這些孩子，在我跟他們請益幾位學生的狀況時，提供了他們過往的處理方式給我參考。

體育課在我小時候的印象裡，百分之百是出去操場大跑特跑的時光，這是第一次我知道可能會因為孩子們的失控，需要先待在教室裡面培養好秩序跟合作默契，再開始嘗試著帶孩子們到教室外上課。

這已經是開學以來第四堂體育課，稍微回顧一下前面的課程：

開學第一週：1100903(五)_第一堂課，是我與孩子們之間的互相認識，在我用簡報介紹我自己之後，我請孩子們用「同學來介紹你給老師認識」的方式來讓我認識每個學生，並規範孩子們不要說出傷害同學的話，因為班上有幾個特別配合我的天使孩子，幾乎稱讚了所有同學，所以整個過程比想像中順利的進行。

開學第二週：1100907(二)_第二堂課，我參考了體育共備群組夥伴阿入的經驗，先從體適能測驗開始，讓孩子兩兩一組進行仰臥起坐，因為場面有些混亂，孩子們也有一些謊報的狀況，所以只進行完這個就結束了這一堂課，沒來得及做坐姿體前彎的測驗，秩序上雖然稍嫌混亂，但還在可控制範圍。

1100910(五)_第三節課延續了體適能測驗，在中庭完成了坐姿體前彎的測驗，因為坐姿體前彎測驗是一個一個進行，不像前一堂課仰臥起坐是大家同時都有事要做，果然調皮的孩子就開始大大分心，尤其以小霆最為嚴重，甚至會帶著其他同學一起離開位置玩耍。而我也終於要開始讓學生知道我的原則跟底線在哪裡，嘗試性的以比較嚴厲的態度，要求學生回到他們的位置上。

上週跟督導討論過關於我發現班導師對學生「蠻兇的」話題，督導也給了我一些她的經驗與見解：

深深覺得有督導可以隨時讓我們提問真是件幸福的事。

嚴厲之後，我聽到小霆碎念了一句：「我討厭體育課。」，依據之前體育老師及班導師的建議，冷靜地跟他說：「真的嗎？你討厭體育課？還是你比較希望到辦公室罰站一整節課呢？」，後來他便沒有回話。下課後我跟班導師提了這件事，這才知道原來去年一年級的時候，他因為太過調皮且不停破壞課堂秩序，時常在體育課被處罰到辦公室罰站，所以體育課對他來說可能是陌生的，也可能連結到他過去被剝奪的感受，才會脫口而出那樣一句話。聽完這些之後，我開始更想要再努力看看，是不是有可能和小霆一起找到能讓他好好留在體育課課堂上的方法。在TFT的培訓過程中，我覺得自己被提醒到的一點是：不要在自己情緒湧上的當下說出任何話或做出任何事。原本我有些擔心自己沒辦法做好這點，但目前似乎控制得還算良好，我的憤怒底線並沒有輕易被踩到，也能在情緒有波動的當下，維持住理智與冷靜地嘗試和孩子對話。

終於回到了今天的課堂紀錄：

教學內容的部分，上一堂課的最後，我和孩子們討論了他們想要上的體育課項目有哪些，他們興奮地說出了好幾種，包含羽球、躲避球、足球、呼拉圈跟籃球等等。於是這堂課我打算先從學校最熱門的運動之一—羽球開始，但因為上一堂課的失控，我讓學生們留在教室上課，透過羽球的影片，我帶著孩子們熟悉握拍，並學習發球的動作，因為孩子們的程度不一，下堂課我預計會安排不同程度的練習與測驗，尤其讓因為還不會打羽球而表示不喜歡羽球的學生，能夠稍微感受到羽球的樂趣；也讓對羽球已經很熟練的學生，透過發球打點等練習，不至於在課堂中覺得無趣。

班級經營的部分，果然小霆一如既往地跟同學打鬧、拿著球拍玩耍，我暫時先用「有人拿著球拍玩耍，就把全班的球拍都收回來」這件事，讓同學們被收回球拍的失望，給了小霆一些壓力，不過當課堂的最後，跟孩子們討論到戴資穎的時候，小霆又試圖以「戴資穎漏油」、「戴資穎打輸了」之類的話，去勾起班上同學們的憤怒，這個部分我也在課後跟班導師討論，得到的建議是請學生捏住他自己的嘴XDDD (有點跟他多說無益的感覺？)，這部分也許我會再翻翻看相關的書籍，或是再跟督導請益。

在教學上，六年級的課堂反應蠻穩定的，前兩週的實驗課很投入，也都能照指令完成動作，即使是上課較容易分心的學生，面對課堂的提問也都能正確回答，不過我發現之前在課堂上我缺少了帶著學生們寫習作、以及透過測驗確認他們的學習狀況，這堂課就趕快安排個QUIZIZZ確認一下，仔細看題目的話都還是可以正確回答出來，但快速回答的狀況下很容易答錯，幾個細部概念也還需要複習，預計後面透過作業簿再來好好確認知識點的吸收狀況。

除了課堂的知識點之外，我還希望在六年級的課堂帶入簡報技巧的學習，目前先透過第一單元雨雪露霜的幾個延伸問題，讓學生分成四組分別製作簡報，上台報告3分鐘，先掌握他們對於製作PPT跟上台發表的程度。前節課第一次報告簡直是一蹋糊塗， 不過至少都有完成簡報，也都有上台報告，技巧的部分讓他們慢慢觀察其他組、慢慢改進，資訊能力的部分因為學校這幾年來並沒有資訊課，確實是有點落後於同年紀的孩子，我也預計會安排到資訊教室協助他們加強，據說十月份學校幫六年級學生申請的每人一台平板也會陸續到校，相信到時候資訊能力的部分可以做更多培養。今天我錄下了他們報告的狀況，想做為之後的對照差異，看到他們報告前才在匆匆修改簡報字體顏色的身影，真的覺得很可愛XD

六年級的課堂相較於三四年級，顯得有秩序許多，不過可能是在我的鼓勵(？)之下，他們從一開始的恬靜變得很積極發言，但班上還是有兩個特別容易聊到失控的激動派小翊跟小叡，偶爾聲音會完全蓋過我，讓我要放大音量去請他們恢復注意力，也很愛出言去干擾其他同學的學習。另外比較需要留意的是三位上課時間常常自己聊在一起，上台報告聲音卻小到大家幾乎聽不見她們聲音的女孩們。

每天帶一年級的課後照顧，也漸漸熟悉了孩子們在寫作業上會遇到的問題，從上週開始，作業就多到我幾乎快帶不完的狀態，尤其班上有幾個學習比較慢的孩子，例如小杰；或是容易分心的孩子，例如小建跟小芳，這幾個孩子就幾乎要花掉我全部的注意力盯他們寫完作業了，開始覺得班上學生程度的落差讓我好吃力。再加上隨著國語跟數學的進度往後，孩子們看不懂題目的狀況也跟著變多，我開始從回答3~5個學生要怎麼答題，到現在幾乎10個孩子都來問我這題要怎麼寫，完全超負荷，所幸今天終於有機會跟一年級班導師討論到這件事，也得知了班上有個孩子因為爸媽離婚，有些讓老師覺得很為難的地方。

不過雖然孩子們開始越來越調皮、越來越需要耗費心神，但每次走進教室裡面，孩子們開心喊著「思潔老師」的模樣，總是讓我覺得瞬間被療育，這種被信任跟被依賴的感覺，是那麼的好，那麼的讓人可以原諒他們的調皮搗蛋，也許這也是現場老師們的熱情泉源，或避免耗竭的方法吧！