簡潔的幾個字，安靜的落在孩子書寫的最後

自由，是一種狀態，而不是一個答案。

和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。

「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。

有能力保持對黑暗的凝視

才有進步的空間可以發展

為了發展人們會不擇手段求創新

因此害了很多無辜的自由

自由消失沒人會快樂

所以大家起身反抗

但很多生命因此消失

所以不要打鬥

要和平！

（寫自 睦潤《我看甘露水》）

#閱展書寫

#用文字認識你的心

一件事，不知道該怎麼說的時候，我們把它的龐大縮小，然後鑽進去，摸觸那些我們在很遠的地方，以為遙不可及的紋理。

甘露水，面世於一百年後的如今。才在討論要活到幾歲才會甘願盡興的孩子們，面對這部遠遠超過只是老也不足以形容的年紀，自己活到一百歲的時候，會是這個模樣嗎？而這個模樣是什麼模樣？孩子想要的一百歲，長的什麼樣子？要再往前想像嗎？活到這麼久遠的時日，是我想要的嗎？還是我想要的其實是不會死掉，就像甘露水一樣，一百年後，仍舊如初。

保持對黑暗的凝視。

孩子在進入展間以前，揀了展覽介紹裡的文字，在心裡無以為解的龐大面前，他捏了捏手心，手裡握的句子，黑暗的沉默，揉碎在他的深沉寂思裡，一路繞著甘露水，像是操場軸心離了引力一樣，他在自己的宇宙，幻化起比生命更為原初的已知，他沒有忘記，只是不知道放在了身體的哪裡。

他站在甘露水的背側好久，直到我也走了過去，他像是在和自己說話的問我，「為什麼他不雕完全部？」什麼是全部？一個作品的完成，取決於作者本身，還是看展覽的我們呢？孩子的提問，是我也沒想過的問題，我也沒有答案的，和孩子一起帶著這個大哉問，鑽進了黑暗帷幕裡，正播著甘露水紀錄片的現場。

片長約四十分鐘，我們大約是在第一個段落敘事結束時進去的，但也還有近三十分鐘的長度，我沒把握在毫無歷史背景的認識底下，孩子能耐住性子看完多少。但寫作課的神奇就是書寫自會找上要寫出這段文字的孩子，然後給他所需的一切。我們進入紀錄片播放間時，滿滿都是人，只能退到最後面位置的我們，連席地而坐都無法，但孩子們就在這只能凝視黑暗的條件裡，站著看完甘露水的紀錄片，離開展間的時候，飽滿著被時代注入史絡的眼神，那是有了方向，知道自己從何而來，又要前往何處的堅定。

自由消失沒有人會快樂

孩子走出展間，一路迷濛的走向人少安靜的基地，眼睛還沒適應突如其來的光亮，像是沉默了一百年的甘露水，在面世之後的告訴，她或許也在試著理解她所出脫的時代，那麼渴求能落實於台灣社會的自由平等，於今已成為每個生長於台灣這塊土地上的孩子，出生就擁有的權利與義務。權利是自由，義務則是實踐自由，在甘露水面前凝視著的孩子，靜靜對話著，一百年來無以為盡的告訴與努力。

孩子寫完以後，靠向寧靜的白牆，若有所思的看著大片落地窗照進腳邊的光，他眨了眨眼睛，試圖平等起自己眼睛所能承受最大限度的照明。他仍像在對自己說話的對我們說，「那不是沒有雕完。」「那是什麼？」坐在他身側的男孩問他，孩子仍在同一個視線凝視著窗被透進的光說，「他雕的是一個貝殼，他雕的那個人是貝殼裡的珍珠。」

所以不要打鬥，要和平！

簡潔的幾個字，安靜的落在孩子書寫的最後。已說不出任何，也無需再說。書寫找見了能將之寫下的人，那完全能明白並深信不疑，孩子就是被相信絕對懂得並值得的人。

甘露水是時代的珍珠，寫出這些的孩子，是甘露水的珍珠，在一百年前的距離面前，文字讓所有都得以靠近。我們或許無法存在一百年之久，但我們寫的文字可以。每個人都可以用自己的方式，為自己心中值得的那顆珍珠，留下真摯永遠的告訴，讓時間去淵遠流長，而我們總有機會，再去相遇這份來自自己筆下的美好與感動。

小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。

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2022。夏。自由書寫營隊

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