在短影音與碎片化資訊充斥的時代，孩子的內心聲音常被外界的嘈雜掩蓋。然而，寫作不僅是技巧的累積，更是一場自我對話。在【小瓢蟲寫作課】裡，我們透過溫柔的傾聽與引導，讓孩子在文字中看見自己，梳理情感，並在故事裡遇見更好的自己。
| 塵埃之中再見《熱情渴望卡》
兩年前，在無意識底下運作的潛意識，悄然牽引著我的手，讓我再度翻開書櫃裡塵封已久的《熱情渴望卡》。曾經，我對它百思不得其解，不知當初為何衝動購買。而今，當指尖滑過每一張卡片，彷彿聽見了自己、學生與友人內心深處對生命的輕聲細語——原來，對於生命的渴望，早已被一一刻畫於此。
| 面對眼球世代的寫作教學挑戰
接納與理解學生對生活的感受，以及對生命的期待與渴望，試圖陪伴學生在文字裡「還原」內在的聲音。
每一位學生，都是一座尚未被完全探索的世界。他們的內在，裝載著對生活的感受，對生命的期待，甚至是未曾被聽見的渴望。如何在這個充斥著短影音與即時回饋的世代，引導學生回歸內在，傾聽自己？這是我在【小瓢蟲有感寫作課】裡不斷思索的問題。
我們運用焦點討論法，與學生一同探索生命議題。然而，在3C科技、多媒體與社群網路席捲而來的浪潮之下，滑世代孩子的思維模式與表達方式，正悄然改變。他們的語言有時是破碎的，情感的連結如此疏離，內在世界的聲音彷彿被外界的嘈雜淹沒。在這樣的變遷中，我深刻體會到「老師」這個角色的價值：不只是知識的傳遞者，更是陪伴者與傾聽者。
正因如此，我選擇參加薩提爾對話研習，學習如何溫柔地觸及孩子內在的冰山，接納他們的感受，理解他們的渴望，並陪伴他們在文字裡「還原」自己。當孩子能夠在安全的環境中探索內在，他們的書寫便不再只是「作業」，而是一次次對話的橋樑。
| 深度對話需要時間的累積
陪伴孩子找出足以表達內心想法的完整句，引導孩子為自己寫下肯定句。
寫作，不僅是技巧的累積，更是一場與自我對話的旅程。然而，當孩子的語彙與我們逐漸產生代溝，當他們的表達時而斷裂、時而混亂，我們該如何牽引他們走向更清晰的內在世界？
答案或許不是「立即改善」，而是「耐心等待」。
因此，學生與我建立的第一步，不是「學寫作文」，而是「建立信任」。唯有當信任穩固，我們的對話才能深入，孩子才願意敞開心扉，開始正視自己的「在意」。
在課堂上，我們用細緻的傾聽與對話，陪伴孩子找出足以表達內心想法的完整句，引導他們寫下肯定自己、看見自己的話語。這樣的歷程沒有捷徑，只有時間與真心，能夠消融彼此的隔閡與防衛。
這也是為什麼，【小瓢蟲有感寫作課】始終維持小班制——因為信任的建立，需要足夠的空間與深度，而非匆促地填滿稿紙上的字數。
| 作文對學生來說......
寫作，其實不難，寫「真實的自己」，才是挑戰。
寫作，很容易，但要寫出讓人願意細細品味的文字，卻需要勇氣與誠實。
我時常想，如果小時候的我，能夠遇見現在的自己，或許成年後便無需經歷漫長的自我療癒旅程。但慶幸的是，我在成長過程中，發現了文字的力量——它不僅能記錄愛與傷痛，還能賦予過往新的意義。透過書寫，我學會理解自己，也學會給予自己一份溫柔。
因此，我希望學生在寫作時，不是為了迎合評分標準而勉強編織故事，而是能夠誠實地看見自己，在文字中與內在對話。人生，是一場自我創造的旅程，而文字，便是陪伴我們航行的燈塔。
| 如實書寫面對生命的渴望與夢想
以稿紙為船隻，以感受為船帆，以想法為風，文字的延伸帶著孩子航行於生命未知的流域，當我們細細梳理自己的情感，行經事件的當下，便能展開一次內在的覺察。。
然而，這個世代的孩子，活在一個資訊爆炸的環境裡。他們的世界充滿短暫的熱度與快速流動的話題，但內在的穩定卻顯得難能可貴。
當文字成為一種流於表面的產出，當作文變成「應付」的作業，他們對寫作的抗拒，便不足為奇。
因此，在這堂寫作課裡，我們選擇回到最純粹的初心——讓孩子「作自己」。當老師不再站在講台上，而是坐在孩子的身旁，傾聽他們如何敘述自己、如何表達事件，寫作便不只是技巧的培養，而是一次與自我的深層對話。
| 以文字梳理內心、在故事裡遇見更好的自己
寫作，不只是學習如何寫好會考與學測的作文，更是一次次的自我成長。
在課堂上，我們運用諮商輔導卡片，協助學生探索內在的聲音，豐厚生命故事的脈絡，尋求改變的可能性。這些工具，不只是幫助孩子學會寫作，更是引導他們在自己的故事裡，看見那些支撐自己前行的力量。
而這一切，只是為了最純粹的初衷——【小瓢蟲有感寫作課】期待每一次寫作練習，都是孩子與自己重新相遇的時刻，即便人生故事不完美，他們依然能夠在文字裡，遇見一個更好的自己。
感謝每一位學生的到來，對我而言，每一次的相遇，都是生命中的重逢。而「人間所有的相遇，都是久別重逢」。很榮幸能陪伴孩子走過童年與青春期的時光，也感謝這些相遇，讓我得以重新擁抱自己的童年與青春。
祝 日日是好日
拉拉老師 于2024/2/27
