自由，是一種狀態，而不是一個答案。
和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。
「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。不懂
怎麼拒絕
不懂
如何無視
我似乎不擅長做一個冰冷的人
（寫自 陳昱叡《一陣涼的勇氣》）
#對話書寫
#用文字認識你的心
在樹下被問到的時候，就應該拒絕，畢竟這是徵詢了意見才決定寫下與否的句子，但男孩猶豫了，最後用事不關己的闊達迴避，然後這個句子來到他手上。他抽到了，就得寫，在文字面前，誰也別想口是心非。
勇氣怎麼會是涼的？
男孩用嘆氣提問，沒有為時以晚的惋惜，反倒是激起了「有什麼是我寫不下去」的好奇，無關勝負，男孩只是想探看自己的心，收到命題時，身體是怎麼回應的。當然，我們在其面前擺放了可以拒絕的選項。
可以選擇不寫，寫出來的才會是孩子的心甘情願
涼，從文字延展到背脊，沒有生命經驗的事，被擴張是必須的。生命彼此之間的連結，從遙想的彼端變成了成為。我的勇氣不是涼的，那誰的是呢？爸爸的是嗎？如是，什麼成因使之為涼？文字裡的哲思，開始在心緒的皺摺裡冒險，慷慨而能恣意馳騁，因為假借的是他人的人生基礎，倘若作用的好，自己有所斬獲，還能在置換時，還給對方一個可供選擇的驚喜。
與涼相應的，男孩連結到的是冰冷，更不像是自己了。如果不是，就用文字表態，我拒絕成為，而有節奏又有個人態度的詩就形成了。孩子說不知道自己是怎麼寫出來的，但冰冷的意象，就像有冰塊在身體裡碎開，然後就從筆裡掉了出來。還搞不清楚是怎麼回事，對自己的朗然與明白就來到面前，是身體裡早就存在的告訴，但沒有磨擦的阻力結界，男孩說自己是絕無可能想出這個句子的。
寫，從來都不是想來的，而是去寫，然後出現。
還在對自己革新後的興奮感裡，男孩追問我怎麼會寫下勇氣是涼的這個句子。我在被問到時，也才真切感覺到男孩所說的不知道原因裡面，其實有非常通透的明白，但沒有語言可以表達的孤獨卻又極為完整的感覺。正因為我說不出來，無人理解也就沒有我以外的詮釋，反倒讓這個意念或文字在形成的時候，是純粹的母嬰分離，也就是句子不是我生的，只是句子選擇了由我產出而已。
走到樹下，勇氣的想跑到心上，感覺到涼。
我把原初寫下這個句子的過程，直接還原給孩子認識。他不置可否的輕輕一笑，不需要語言的時候，這樣就足夠，因為這和孩子寫下這段文字的概念幾乎如初一轍。他不再追問，而我也瞭然於心他的寫作迴路，在文字裡，任何都無所盾形的赤裸，並不教人害羞，反而知己知彼的很自在。
我們寫作，為什麼？
不知道，但在寫裡面發現了從來沒有這樣認知自己的那個自己，有一種像是明明就認得這個人，但就是想不起來他叫什麼名字，可是見到他好開心，就當重新認識一個朋友，那種既失而復得，又斬獲新喜的莫名其妙，非常神妙而且快樂。
很幸福的，我們是一堂這樣的寫作課，有孩子的懂得，在每一場恰如其分的心領神會裡，我們都挾著沒有所求前往，但沒有一次是沒有滿載而歸的。滿載只是剛好，重要的是歸來，每一次都好好的回來，經過自己複雜抽象的心之迷宮，毫無閃躲文字箭雨的可能底下，我們毫髮無傷，還能挾願回來實踐，許諾生活裡的每一刻，我們都如在書寫裡一樣，誠實的很舒服，沒有愧疚的去成為真心想要成為的自己。
這是書寫帶給我們的，敢寫，你就敢在每一個起心動念裡，快樂且自由。
小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。
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2022。夏。自由書寫營隊
。不。想。用。寫。的寫作課 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZ1-n3axWJZmiEL-HPz_pwvqXM9TtetRQLU2AoSX35BLRAJA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0
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