關鍵字是寫作，但寫並不是關鍵

自由，是一種狀態，而不是一個答案。

和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。

「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。

只能用歌

與你共同患難

陪你度過

美麗時光

特別短

才會讓人印象深刻

惦記在心

更像是一顆按紐

只要提到關鍵字

就會開始回憶

（寫自 佳瑜《他要的意義是什麼？》）

#老歌書寫

#用文字認識你的心

我想到的是很抽象、有點哲學的，但我講不清楚的一個問題。

孩子踅了一個鐘頭，兩張紙片上，其一有了提問。孩子還想再找，關於第一個提問底下，叫著他的聲音，他聽見了，但是不知道答案在哪，該怎麼回答。可孩子不願錯過等了六十分鐘好不容易有東西撞進心裡了，儘管模模糊糊，但他把握住了靈感概念的原型，不修改這副聲音告訴的任何一個字，但孩子不知道，它在告訴自己的是什麼？

你覺得有意義嗎？

這堂寫作課，開始於行走，放空的踏行，但要留心聲音。你可以站在原地，讓聲音來靠近你，或者你走近聲音，循心緒相近的頻率，讓那份專注在寂靜裡的安心，碰見了你身體裡，想要向自己提問的問題，帶著這個問題回來，我們回到書寫裡，用文字來回答自己。

落腳的位置，朝天空望去，一個忘我於音樂舞蹈的男子，孩子們無論走向何方，都被其投入生命、全心全意舞動起的身體給吸引，每兩三步前進了，又再復踏進一個迴旋，孩子是專心，卻也無法專注在命題的思考裡。然而，留心了什麼，就是現在你也在乎的議題，你的頭腦不見得知道，但你的身體自然會前往，趨向想要清楚探索的回應，而孩子們在此時此刻遇見舞動男子並不是偶然，是相遇然後點燃心裡的照明，照見那在身體裡早就有了，而想和自己探討的議題。

我覺得寫下就是有意義。

孩子把提問寫在紙片上，擇一的很快，像是命中註定這個問題要以這個形式形狀成立於世界，而孩子寫的同時，問題本身就是回答，他不是在問這究竟有沒有意義，而是藉由問意義何在的問句形式來回答，無論別人怎麼閱讀、關注著我，我的行動展現的就是意義。

另一個呢？我另一個提問還沒有遇見回音。

那就讓已成了名字的歌來做引，引你心裡的無可撼動、引你身軀裡對自己的好奇。將長孩子年紀多歲，在這個世代的小孩已不見翻閱收藏的歌詞本，有些歌只是文字的存在，但也已三十多歲好幾了，那些存在於時光裡，安靜隨時間淘洗然後累積，悄然無聲的將歲月作用在自己身上的變遷與智慧，溫柔內曖翩然現於孩子偶然翻閱的指尖，歌詞成了接棒問題回答的句子，剛剛好有解，而且解的剛剛好，能說是巧合，但巧在那命中註定裡，與孩子約定好，這樣難的問題，我們要用最簡單的方式來解。

只能用歌與你共同患難。

這是你認為有意義的嗎？我問孩子，他說不上來，但在後文的讀出，愈發明確的聲朗裡，我們都知道，他更喜歡他自己接續寫下去的回答。

更像是一顆按紐

食指尖大小的想像，沒有碩大的具形，可力量之強而無遠弗屆，孩子用纖纖的手，寫下這段文字比喻，朝誰開啟，都充滿祝福、飽和著他與生俱來的善良與善解人意。如果可以，我願意始終與你同路陪伴，如果不行，那麼這首歌送你，你聽的時候想起了我，便是召喚，天涯海角，再遠我都如同在你身邊，無論與共的美麗時光是短是長，我不離不棄，便是意義。

你的關鍵字是什麼呢？

我問孩子們，但沒有人回答。偌大的祖母綠迴廊，接近午餐時間已杳無人聲，但孩子們的心仍雀躍跳動著，那些從文字裡響亮出來的赤誠，在飽滿這場叩問於心的書寫裡，孩子用寫作來回答這一題。

關鍵字是寫作，但寫並不是關鍵，重要的是去聽、感受、觀察，而在做些事情的我們是自由的。自由的讓消息來靠近，然後允許離去，最後留下來的，是我想的夠清楚了，而甘之如飴寫下的文句。你讀來是甜的嗎？那是我用心回應了我想要寫而且是我覺得有意義的，向著自己中心的真誠提問。

小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。

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2022。夏。自由書寫營隊

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。無框書寫 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfaV5_XnTdXYpvUKeMZvskgpcHx3icYvELxQehAFb5kRqZ7RA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0