更新於 2023/02/21閱讀時間約 2 分鐘

教學|制約

[ The Blossoming of Dreams -- 跨域歷程記錄]
星期六下午這班大兒童班生,是現在帶的班級中,級數最高,人數最少卻秩序最糟,最難帶的一班。此階段課程結束後得更換時段,能留下學習的僅剩兩位,於是此班即將面臨拆班,我也不需要再帶這一班。今天見他們一副已放棄學習,又不得不被家長逼來上課的模樣,我以為時間寶貴,不該浪費在沒有意義的事物上。於是對那一位受寵愛於一身的Sean說:「你坐在這裡這麼痛苦,怎麼不回家去,別來上課」,他說不行,媽媽要他來。 因Eric在課堂中刻意說中文,每說一回罰全班下課多留一分鐘,下課前我宣布每位同學今天的得分,許多同學能獲得減少作業,Eric不滿自己差一分,轉而跟我抱怨,明明只被罰多留3分鐘,為何下課後留了11分鐘,他作狀看錶,一副大人口吻,頭來回張望,眼神完全不理會你,裝大人卻又不很像。 用大人角度來看,學生不受教,找到縫隙掙脫權力繩索,想把世界顛倒放。換小孩心看,知道他在同儕間失了面子,不服從規矩便沒輸贏。以前的中師說她教這一班時,每堂精神訓話都要半小時以上,我想用不同方法,但看來還需要時間,一、兩年的習慣,一兩個月改不來。 自從上回上課發現得對他們兇,才能坐定下來學習,這天第三回嚴厲說重話。雖非真的動氣,但自己喉嚨開始發疼與咳嗽。非得這樣?心中頗感惋惜。
圖 YHCC@霞客羅古道林間
圖 YHCC@霞客羅古道林間
在舞蹈理論課裡聽法國哲學家傅柯(Michel Foucault, 1926-1984)的「馴服身體」(Docile Bodies)説馴服的對象不是肉身,而是身體的動能,掌握運作的方向和目的,甚至是動機慾望。馴服是使身體的運作得以自制操作,但也和某種目的性串連,個人的天性趨向愈清楚而堅強,也意味著其被宰制侷限的程度就愈高。 這班同學性格菱角分明,不受學校與老師制約,保有自己原型,有別於一般被馴服的學生;他們無法定靜吸收學校要塡的飼料,性格上不願服從的因子,或許也會為他們找出口時併發不同創意;然而,他們也將因此付出不等的代價。面對他們給我的挑戰,剩下的三個星期,怎麼不壓制,雙方仍能互得其益?或許這是應對未來趨勢的另一項學習。小孩是進化的大人,我這麼想。 下課後,貼心的小朋友,靠近跟我說話:Sean一邊背單子一邊身子玩椅子,靜不下來;Annie留下來寫作業,問我過去式動詞加不加s(應該將她級數打對折)... 望著他們,我慶幸自己已走過他們這條路,不需再經歷一遭。
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