教學思路

送最後一位學生離開，同事問我：「今天好像沒看妳停過？」我深吸一口氣，呼岀緩緩：「嗯？是ㄛ！」從2:30pm見學生來到9點多，真的沒停下來過。2:30pm檢定複習開始、3:30pm檢定複習、3:50pm補考4:00pm補課，接續來回兩堆人，兩間教室之間。4:40pm小兒童班，同時為新來的專師介紹課

在鄉落籌備展覽那晚，與夥伴在三合院前庭廣場用餐，主人在桌上放置蠟燭，將室內燈關去，撥放異國情調音樂，不久天空響雷落了雨。我在大傘下專心聽友人的故事，以及她們遊藝於地球村後的感受與見解，聽得入味時，彷彿身處20世紀法國，對社會批判與各自堅持的獨特觀點。在台灣聽見模仿爵士、模仿拉丁、肚皮舞，為什麼沒有屬

相信不久後的人們可以透過腦波傳達要說的話嗎？或者先由簡單的肢體語言入門…。Tom是小兒童班的學生，今年升小學二年級，他似乎有一個層度的語言障礙。當我問他問題通常需要等上一段時間才能得到答案，有時甚至沒有答案只有他害羞卻不閃躲的微笑。 當我發現Tom不同時，曾與他的家人反應，但他們沒有回應我的

「Jennifer是那種懶惰有點狡猾的學生，因為在這裡讀久了，之前又老師留級重讀，所以懂得看老師，會視狀況說話。」這天早上Ｊ需來學校補考，前位老師曾提醒我對她稍加留意。「既然補考就要準時，補考是妳自己的事，妳不來，我是不會打電話要妳來的。」我這樣跟學生說，讓他們主動做好的該做的事，然而學生真

近日深感小朋友良性的回應與學習上的進步真是教學上最大的回饋與鼓勵... Jerry上有七個姐姐，他是最小的兒子，父親母親年紀大都忙碌，給他最好的資源，卻只是成天打電動，家長拿他沒辦法。學英文三四年還在不到一年的程度，這回插班考試，我讓他進我的班級，喜歡學習卻懶惰不複習，照他這樣我是不會讓他升級..

昨天我用中文為那班上星期讓我頭疼的學生上課，在一種莫名的氣氛營造下，我上了自接她們班以來，同學們最開心也最有吸收力的一堂課。由於放假週末晚要來補課，原先只有三人能來，課前在心中盤算著就當是補課的輕鬆，用中文為他們加強。我將座位換成ㄇ字型的開會座位，因為人少，這樣可以增加談話的機會。

小兒童班的學生提早寫完考卷後，在考卷後面跟我寫心裡的話，改考卷時時候讀他們的話很有意思：Kevin寫「真希望自己考100分」；Jerry寫「希望自己能升級」；那位曾經哭泣的小男孩在考卷後面畫了一位恐怖的女教魔…。當我看到高級數學習時的障礙與困難，我回到低級數的小兒童班，對他們多了些嚴格的要求，升級

星期六下午這班大兒童班學生，是現在帶的班級中，級數最高，人數最少，卻是秩序最糟，最難帶的一班。此階段課程結束後得更換時段，能留下學習的僅剩兩位，於是此班即將面臨拆班，我也不需要再帶這一班。今天見他們一副已放棄學習，又不得不被家長逼來上課的模樣，我以為時間寶貴，不該浪費在沒有意義的事物上。於是對那一

教室裡的老師，算不算扮演了上帝的角色？今天又有三個小男孩在班上哭… Am I a “boy killer” or what… 教書至今，好像還沒有女生哭過，怎麼我班上哭的都是男孩？開始懷疑他們是要討我關心或因為在我面前丟臉了才哭… 還是新世紀裡的男孩們，終於得以自由坦誠他們的脆弱… 雙親都不

晚上兩個班各一個小男孩掉淚… 先說年紀最小的A班 -- Ray 這天照常邀先到的小朋友畫畫，把上堂課學的臉與身體部位畫出來，但她們畫太快，再趕緊要她們把學過的單字寫在圖旁邊，一邊要她們背單字，一邊要她們畫畫。為了不讓她們吃零食甚至在教室外尖叫吵鬧，心中為她們中了我的詭計暗自竊喜