教學｜眼淚（上）

晚上兩個班各一個小男孩掉淚…

先說年紀最小的A班 -- Ray

這天照常邀先到的小朋友畫畫，把上堂課學的臉與身體部位畫出來，但他們畫太快，趕緊再要他們把學過的單字寫在圖旁邊，這樣不會在等候課程時吃不需要的零食，也避免在教室外尖叫吵鬧，心中為我成功的詭計暗自竊喜。在教室裡備課時，小朋友們湊近要我考單字，一邊說：「好想吃東西喔…」自律又真實的模樣，「那去吃一口就進教室啊！」。看他們帶課本出去背單字，心中挺感動，且不管背的結果如何，至少是好習慣的開始。

休息時結束後，將提早來畫畫的同學們作品貼白板上，聽見同學説「下次要早一點到，才來得及畫」，心暖暖的，問她們可不可以把畫送我，全都說可以啊，他們畫的都可以送我，「而且還可以拿去賣」（from Ray）。



上一堂課，小兒童班新來的外師Dan，建議將大麻煩Ray的座位移到女孩中間，解決他佔大位置又坐不住的問題，卻讓左右座的女生為難，三人時常為撞到身體吵架。外加另兩位也坐不住的學生，我們倍感筋疲力盡。Dan問我可要再改變座位，因為還沒想出更好的方法，只好再觀察。

這天Ray才一上課就考試翻書作弊，其實不過是小考沒什麼大不了，但我收起了他的本子，不讓他考試；後來上課時惹旁邊Cherry（氣質長髮好似紅樓夢裡女孩）兩人吵架，罰Ray起身站教室後排，我接續跟同學們玩丟骰子答問句遊戲。遊戲沒多久，開始有同學手指教室後方幫Ray求情（包含Cherry），我陪大家專心玩沒多理會；直到第三回同學指教室後面孤單的Ray，才將視線移向他。教室一片安靜，不到三秒鐘，豆般大的淚珠滾滾自臉頰滑下，我知道，這回是真的淚，來自心痛。

非得如此嗎？長大的過程，要流多少眼淚，才能適應這社會要我們變成的模樣？

在進修《舞蹈與文化研究》課程裡，接觸許多關於身體研究的理論，其中法國民族學之父毛斯（Marcel Mauss,1872-1950）在《各種身體的技術》(Techniques of the Body from 社會學與人類學)文中提到，我們的身體在不知覺中被置入各種不同的技術，而所有技術的基本教育都在使身體適應它的用法，旨在培養「冷靜」-- 這冷靜兩字驅散我初學身體研究時的烏雲。在適應社會化的過程中，我們學習其他人喜歡什麼，於是試著接觸各樣環境，為了透過環境約束的作用力，換來往後需要的「冷靜」，有了冷靜才能展現智慧的行為與選擇。

在一旁看同學開心卻不能加入，對Ray而言是多麼痛苦的事。我擦去他的淚問他是否要加入遊戲，他輕輕點頭。看他在台前玩得好珍惜，好用力，心有些不捨。但我相信他學到什麼，只是會記住多久...。

下課後我跟Ray說，知道他希望班上同學喜歡他，但他得先遵守規矩。他點點頭，相較其他同學高壯一些的身體隨頭擺動，雄厚的肺活量蹦出一聲「好！」，我想像他擁有一個不凡未來的樣子。