青少年古籍閱讀推廣：以紅樓夢為例（上）

ㄧ、青少年閱讀現況

（一）青少年閱讀風氣現況

台灣對於青少年學子推廣閱讀多年，推行各式各樣的閱讀政策、活動，也在校園中大力推廣閱讀，增設閱讀推廣教師與教程，但閱讀風氣在台灣青少年，依舊沒有起色，在青少年的思想當中，依然沒有「看書」的這種意識。金車文教基金會調查青少年閱讀習慣，資料顯示僅三成一的青少年喜歡被稱讚是「喜歡閱讀的人」，卻有近六成的孩子認為沒感覺或還好，甚至有近一成的孩子不喜歡被稱讚是喜歡閱讀的人，其認為愛閱讀等於「書呆子」，閱讀風氣難以形成[1]。

（二）校園借閱冊數降低

由於新冠疫情肆虐，造成全世界面臨遠距辦公、教學新挑戰，而相關防疫措施也讓圖書館借閱率下降。國家圖書館於民國110年出版之研究「110 年學校閱讀風貌與閱讀力分析報告」中指出：疫情影響學校圖書館利用，全年借閱冊數降低，高級中等學校、國民中學及國民小學每校讀者的平均借閱冊數皆低於 1 萬冊，平均借閱冊數與 109 年相較約減少 3,000 至 5,000 冊。[2]

二、經典古籍基本介紹與研究現況

（一）經典古籍介紹：曹雪芹《紅樓夢》

（1）《紅樓夢》作者爭議

紅樓夢為中國古典經典長篇章回小說，於1791年和1792年印行一百二十回《紅樓夢》。一百多年間，《紅樓夢》以此120回本流傳。《紅樓夢》全書共一百二十回，前八十回的作者被公認為曹雪，而後四十回的作者存在爭議，截至目前，尚未有完全定論，其主要原因乃是作者的手稿有遺失的情形。[3] 後四十回的部分，參考文獻「以文風指標分析：《紅樓夢》的作者爭議分析」指出，利用CkipTagger軟體，進行斷詞與詞性標註，整理對寫作風格敏感之詞性組合，再利用各式AI比對系統去對比文中詞句文風，但依然無法判定是否為單一作者。

（2）《紅樓夢》故事情節

主要作者曹雪芹，原為貴族之子，但遭逢家道中落、生活困頓、有苦難言的生活挫敗，因此，利用紅樓夢一書去影射自身經歷，將人生苦澀與無奈照印在紅樓夢的角色上，也創造了非常多經典詞句，流傳至今。其中書中以賈氏一家與其大宅「賈府」為其主要角色群，敘述了當時的大貴族家族所有大小事件、情感交織，最後，落得家道中落的下場。其中，書中角色性格、作風，描摹相當深刻，每一角色皆有非常生動之敘述，所有人一舉一動皆與後續故事有所相關聯，描寫刻畫細膩，引人入勝。

（二）經典古籍研究現況

《紅樓夢》的研究風氣十分盛行，相較於古籍閱讀風氣，可以說是橫掃千軍般大獲全勝，在台灣或是世界各國，對於「紅學」的研究數目數不勝數，目前於「臺灣博碩士論文知識加值系統」當中[4]，針對紅樓夢一書的研究篇幅約有1,536篇，在全世界的研究篇幅更是數量龐大，各式研究種類都非常的多研究文獻，包含文學、哲學甚至是在時尚、音樂都有相關研究，由此可知，對於紅樓夢一書的研究直到今日依然非常興盛。

三、《紅樓夢》文學欣賞、角色相互寓意介紹

（一）文學欣賞

中國近代作家魯迅先生將《紅樓夢》一書定義為「清之人情小說」，並且論述本書說道「經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。」由此可知，紅樓夢一書在不同人與不同觀點下，激盪出的火花，不盡相同。

（二）主要角色組織

《紅樓夢》一書圍繞著賈家的榮華富貴的生活為主要情節，其中主要角色，如，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈母、王夫人等，也有非常多丫鬟與小角色被寫入當中，其中人與人之間的關係與情感，是如此深刻、真摯、對立，種種交織的愛與情、與禮、與教，錯綜地呈現。

四、閱讀推廣策略

（一）校園推廣

校園是接觸青少年的第一現場，藉由校園來做推廣活動是最能讓活動效果擴散、能量最大，且最能延長活動效果的一個場域，因此，校園推廣是非常好的一種選擇，一同搭配不同的推廣方法，可以達到很好的效果。

（1）校園推廣週：古籍閱讀推廣

舉辦相關閱讀推廣活動，針對古籍去做活動設計主題，利用閱讀推廣時間，去推廣各種活動相關的內容以及相關資訊，也邀請學校師生一同積極參與活動與推廣，將活動效果在校園中發揮到最大值。

（2）主題書展

舉辦校園主題書展，推廣古籍閱讀，讓更多學生可以接觸、了解古籍，不僅僅是古籍原本，更可以添加各種相關股及書籍，如，動漫版本、圖文版本、白話文版本，或是改寫版本也都十分適合一同推廣，讓書展更加豐富，不止單一版本。

（3）主題校刊

定期會出版的校園書刊也是可以當作推廣策略的一項工具之一，可以在校刊中加入股及推廣專區，定期分享、推廣股及相關資訊或活動，也可以在此專區加入學生的閱讀心得，用學生的角度一同推廣閱讀。

（二）圖書館推廣

不論是校園內的圖書館或是公共圖書館，藉由館內推行閱讀活動，可直接利用館內館藏當作活動的書目，也有相當多可以使用的資訊與資源，如，流通諮詢服務、志工服務、專門書目，也提供了閱讀場域與舉辦活動、開設活動專區的空間，對於舉辦閱讀推廣活動來說，圖書館是資源最豐富、最適合舉辦此類活動的地方。

（1）主題專區

圖書館經常以專區來操作書籍主題，過去常常以國家、文化、童書繪本，甚至是書目療法，都曾有這樣的主題專區設立，那在古籍的部分，可以針對紅樓夢一書，去設立主題專區，可以放上許多紅學相關的研究書籍、解析、改編小說、動漫等，吸引所有對股及、對紅樓夢有興趣的所有年齡層、興趣的讀者一同推廣與推動閱讀。

（2）推廣活動

圖書館可以舉辦相關古籍推廣的閱讀活動，可包含各種不同群體去做設計，如青少年、青壯年、銀髮族去做規劃。針對活動的主軸與族群，搭配合適的活動內容，配合古籍，主打紅樓夢主題，也可藉由主題活動去強力宣傳館內之活動。

（3）古籍推廣師

古籍通常苦為無人指導閱讀，文言文對於現在的青少年來說已是艱深晦澀，不僅有許多的古字、古物不了解，更是無法裡解字詞裡的語意，甚至還有許多隱晦之意，在此建議可以「古籍推廣師」的稱謂，去尋求志工。此推廣師可以尋求過去為專業知識背景的人士來擔任，如：退休國文教師、古籍研究員、紅學愛好者等，讓本身對古籍有興趣、有研究的人士來擔任此職務，可以帶給青少年不同的紅樓夢觀點，也可以適時地在館內得到古籍知識或解答。

（三）名人講師分享與推廣

對於青少年來說，邀請具有影響力之人物來分享與推廣閱讀，是十分吸引青年族群的一個方式，讓青年喜愛、受歡迎的人物，一同推廣閱讀活動，讓青少年更能踴躍參與活動，閱讀意願提升，讓閱讀活動順利推行，名人推廣的部分也會在下一章節有更詳細的閱讀活動方案與辦法。

（1）推廣活動代表

邀請知名人物代表一同參與古籍閱讀活動，不論是分享閱讀心得或是讀後觀點，可以自身影響力去吸引青少年讀者來閱讀古籍與推廣，藉此擴大紅樓夢的知名度以及素養養成。

（2）閱讀分享讀書會

針對代表性人物對於閱讀紅樓夢後的讀後心得、觀點，一同分享及傳播看法與資訊，藉此吸引青少年讀者一同閱讀古籍，以達推廣、傳播古籍的目標，也可以激發青少年讀者對於古籍之看法，提升自我思考能力。

（四）社群平台推廣

藉由目前傳播力量最廣泛、最快速與最多人使用的社群平台進行推廣，有效的將活動資訊推廣到所有地區與族群之間，可以讓原先已鎖定的族群與隱性族群進行宣傳，也是最低成本能夠達成最高成效的一種方式。

（1）社交平台

在全民一機的時代，社交媒體平台是大多數人每天都會用到的軟體之一，當然也是最方便、快速傳遞資訊的方式之一，藉由社交平台來傳遞相關閱讀活動與資訊是最能直接接觸青少年讀者的策略，因此，此方式是非常重要的傳遞資訊方式。

（2）通訊軟體

目前市面上通用的通訊軟體皆具備「官方帳號」、「社群」等傳播訊息功能，利用此傳播特性，創建相關古籍推廣之帳號，藉此推播訊息，也可利用此方式去鎖定傳播青少年客群，可以更加深度宣傳，也能鎖定與之相同興趣或是隱藏客群之青少年讀者。

【參考資料】

[1] 六成四青少年一周閱讀不到一小時 (金車文教基金會）

[2] 110 年學校閱讀風貌與閱讀力分析報告（國家圖書館）

[3] 以文風指標分析：《紅樓夢》的作者爭議分析（陳佳琳）

[4] 臺灣博碩士論文知識加值系統