嗨，孔子！

如同給孩子出的小日記題目「九月大紀事/九月自評」

在九月的最後一日上班天之後

也該寫點什麼來自我過濾一番。

 

之一…

當初很抗拒帶體育班的原因之一就是自知早晚我會陷入沒有籌碼的窘境

體育班的專業訓練很重要，面對那些積欠功課的孩子，我能拿掉他們最在意的體育課嗎？

五年級之後，學校希望加強孩子課後專業訓練的時間，三點半放學到五點是特訓時段

某位孩子接二連三地缺交作業，原因是「昨天練習結束後，沒有時間寫功課了…」

這點讓我非常、非常、非常之超級反感。

所以為了體育訓練，功課就可以這樣擺爛無謂？

幾個昨天的昨天，我得容忍那填滿黑板一塊版面的缺交號碼

幾個每天的每天，你只能一直補寫之前的功課和訂正，這般的學習和練習真的會有效果？

前天協定好的承諾，昨天又再次失信

盛怒之下，我發狠地勒令他「轉班」

的確是在氣頭上的不理智，一心只想用這點來嚇他

(嚇！不是正當的教育方式，但卻是我常使出的非常手段)

如果孩子的能力不足，我不會如此無理要求其一定要完成

知道這孩子的家庭實屬社經文化弱勢，所以我更想拉他脫離這種文化再製的困窘

相信孩子有體育發展的潛力與愛好，但我不能認同他在課業學習方面如此這般

離開熟悉的環境讓他覺得很孤單，而逼迫孩子離開的我在心裡則是冷熱反覆煎煮，一方面氣悶難耐，一方面自覺太狠

一天的驅逐出境，也許他真的嚇到了

今天的回歸，他的表現大有不同，不知能持續多久XD

但也許對我來說，這是班上今天給我的最棒的一份禮物。

 

之二…

帶過幾屆高年級的班導還有一次四年級的科任經驗

心裡有很強烈的認定…孩子們在科任課的表現大部分會取決於班導師的要求

所以當我拾起班導身份時，我會很要求孩子在科任課的秩序表現

經過一個月之後，這個號稱全校最愛講話的班級在我面前也許有稍稍進步

但是科任課時，孩子們還是容易陷入話匣子一打開就停不了的歡樂陷阱當中

要求與不要求之間、管或是不管對我都是兩難。

如果不要求，孩子們會不會就此更加放縱失控？

如果我要求了，會不會導致科任老師上課綁手綁腳？

這些矛盾為難潛藏在我強硬的規則底下，時不時就破網而出，搖撼我看似平穩的設定，可是我真的不知道該怎麼做才是對的？！

 

之三…

雖然帶的是五年級的班級

但是孩子們的幼稚行為舉止常讓我覺得自己面對的是中年級的學生

班上21個男生，只有兩隻比較符合五年級該有的樣子

因為老師我本身充滿孩子氣(或說幼稚國代表)，所以對於孩子的幼稚還算有一定的接受度

今天搭車到體大上游泳課途中，坐在最後面的我從旁觀察與側聽孩子們的言行，一整個又好氣又好笑

同時，我也感受到確實又有東西開始在心田裡流動著

一個月了，我的確是播種了些許感情在這群孩子身上

不管是喜歡的還是厭惡的那些，我都想學著平衡

這個班的孩子其實還算乖，雖然調皮搗蛋又浮躁、愛講話，但是我期待兩年的實驗期結束後，孩子們能展現更穩定正向的面貌！

 

之四…天外飛來

拉開抽屜時，無意瞥見一疊卡片

那是去年、前年、五、六年前孩子寫給我的卡片

細嚼文字的同時，內心真有難以言述的感動

難以具體的影響力就在平淡的相處中一點一滴地積累成一股巨大的改變力量

時間流轉多年，當初被那些可恨小鬼折磨的不滿與憤恨其實都會漫化成一絲笑意

這些都是我一路走來的珍貴至寶，見證我努力的投入與付出

也許很微弱，但卻是支持我繼續前進的一大動力！

Keep going ！！