讓孩子真假不分的網路電玩

我是亮亮老師,我們在7月初舉辦了【亮亮親子成長】【高效專注力潛能免費體驗課程說明會】,有3個小朋友參加了我們的活動,其中有一對是兄弟檔, 小朋友們都聰明活潑可愛,一位是幼兒園大班,另一對兄弟是國小三、四年級,這對兄弟在遊戲進行開始,哥哥似乎不是那麼在意,也不是那麼專心。

 

當我們進行【快速記憶】的遊戲,哥哥突然變得認真起來,第一次大家沒看楚圖案,無法寫出答案,紛紛要求老師再讓他們看一次圖案,看到小朋友們開始摩拳擦掌地,想挑戰自己的記憶力時,我心想好極了,他們已進入學習狀況了,連在旁的大人們也加入陣容,和小朋友們一起玩起來。大人們也 想挑戰自己的記憶力。當大人加入時,親子感情的交流就在此時此刻發酵了,大家想同樣一個目標,做同樣一件事,這真是一幅親子共遊的美好情景啊!

 

隨後,我們又進行數棒桌遊遊戲(建構空間概念),老師出題,請小朋友照著老師出的圖卡做成成品,兄弟檔的哥哥竟然說:『老師還有沒有更難的呢?』幼兒園大班的弟弟見哥哥們挑戰成功,也不干示弱地,完成作品。大家在這場專注力及潛能開發體驗課程,得到了成就感,專注力+學習力+創造力+想像力因此被啓發了,親子感情的連結,大家和樂融融!

 

活動近尾聲,哥哥看著老師所播放的影片,隨口問老師說:『你有youtube的頻道嗎?』我回答有啊!你可以讓我看看嗎?我讓他看過後,他跟我說:『我同學youtube頻道的粉絲比你多喔!』,接著他很自豪地點給我看,當我看到他同學youtube的頻道,大部分是遊戲影片,其中有一部放在首頁的影片,與遊戲影片不同的是 ,內容是他同學自己扮演一個角色,頭帶紙袋只露出兩個眼睛,沒見到臉。很像搶劫銀行的裝扮,與另一個人手上拿槍在玩遊戲,最後把那人打死了。看完我內心浮起一種詭異的感覺且說不上來的心情。

 

哥哥告訴我們,這是他同學創作的影片。我的心裏不免憂心,孩子們雖然很開心,心想久了他會不會把這當真呢?

其實線上遊戲、網路平台裡的自己,跟現實生活的自己,是有差距的;在網路世界裡,平常不敢說的話、不敢做的事,比較能放得開、沒有限制。但為什麼會這樣呢?

 

 

我們可以在網路平台上,塑造我們自己想要的的身分,這會與我們日常生活中的人格展現,有部分的連結;而在網路平台上的身分,往往隱藏日常生活中存在卻不敢呈現的特質。這叫替代性的身分,運用這樣的替代身分進行互動時,若與其他人互動的不愉快,都能在網路平台上的關係抽離。自然而然,可以在網路世界裏得到寄托。

 

回想我親戚的孩子,他們可以玩手遊玩一整天也不會膩,在遊戲世界裏,它們的設計只要你累積多少積分,裝備就能升級,這時你又能打敗更多的敵人,不只個人、還能組隊又有網友,大家在一起有使命感,於是愈玩愈起勁。

 

難怪,我的親戚常常報怨,他們的孩子與大人們的感情疏離了,放學一回家,什麼也不做,就躲在房間裏玩,躲進虛擬世界裏,大人們很頭痛又無可奈何。其實連大人們也無法抵檔網路世界的魅力,在各個公共場所時常可見到每個人都低頭滑手機,連大人都做不到不接觸3C網路,如何要求孩子不接觸呢?

這就是我們亮亮親子成長本著初心,希望也能藉由高效專注力及潛能開發課程,希望在孩子幼小階段(幼兒園及國小階段),能搭配教具、桌遊、或圖卡、繪本結合一系例激發孩子創造力、想像力、思考力、記憶力課程(結合幼兒園課綱及國小108課綱),讓孩子覺得學習是一件趣味的事,引發孩子學習的動機,活化他們大腦的廻路,塑造他們獨立思考的模式,只要孩子們認清學習的目標,自然能就從虛擬世界脫癮而出。

 說到這裏,我們所舉辦了【高效專注力潛能免費體驗課程說明會】,令我印像深刻還是那幅親子感情的交融共遊的美好景像,在短暫1個小時裏,沒有手機,一樣也能活出喜悅、活出快樂,誰說一定要在虛擬世界享受快樂呢?任何一種事情過與不及都是煩惱的根源。

【5堂親子高效專注力潛能實體課】

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