孩子們每週六都會固定來教室上實體課，今年要升大班的小朋友小傑，很守時準時來上課，我們進行一個單元【怪怪聯想訓練】，老師運用不合理的天馬行空的聯想，訓練孩子的想像力及創造力，對於剛升大班的小傑似乎有點難度。要用誇張不合理的聯想，是要突破傳統思維的框架。没有設限、天馬行空的刺激。
小言、 小風兄弟兩，上課比較晚到。此時老師已進行一半課程的進度了，小風一個是活動力旺盛、情緒外露、充滿想像力的小孩。與哥哥氣質不同(可參考上次文章: 氣質會帶來什麼影響？)，小 風天馬行空的想像力剛好帶動了小傑的學習。此時我發現比之前，我不用費力地，小傑自然開竅了。
接著小風操作七巧板時，原本老師有出題目請他照著解答，但他想探索如何將一大堆不同形狀的圖形放入框框中，我也觀察到他對這件事比較有興趣，他不斷地探索，想挑戰成功。我覺得太棒了，這樣能引發他的學習興趣，於是決定讓他挑戰自己吧！
玩的過程本身就是學習，舉個例子：有個朋友的孩子上小學之前，家裏的人沒刻意教他識字，但這孩子有意願問，大人就會告訴他，沒有刻意，都是孩子自願學，大人才告訴他，就這樣，孩子要上小學之前，已認識2000多個字，在沒有任何人教他的情況下，孩子就學會這麼多東西。
翻轉式的學習方法，讓孩子有了主動學習的動機，學習能力和學習廣度遠遠超出我們的想像。學齡前最重要的原則就是允許孩子犯錯。孩子6~18歲時，是自我激勵及調節自我的階段，孩子自己設定目標，他就會學習調節自己，給孩子探索及想像空間，讓他們追尋自己的興趣，比如說孩子喜歡做手工、喜歡畫畫、喜歡科學…或做烹飪…..等。都是非常捧的事。
沒有課堂，有共同興趣的夥伴 ，聚在一起討論研究，如何解決問題，自己找材料，動手做出成品。，多麼一件有趣的事。從小若能培養孩子們習慣獨立做事，找尋克服困難的方法，長大之後，他定能依著他們的興趣所建立的目標，去實現自己的理想。
反觀，若是孩子被動學習，大人們只希望孩子照著自己的期望去做，符合大人們的理想。孩子漸漸沒了自我意志的動力，總是被推著前進，久而久之他對學習喪失了興趣，沒有了學習動機，孩子會剩下什麼呢？
現代孩子很會打遊戲，因為遊戲能够讓他發泄和放鬆，對於別的事會覺得沒意思了。這是因為在生活中有很多很有趣事情，我們不讓孩子去嘗試、探索，所以導玫孩子們對整個生活喪失了信心。
有個案例：有個物理學在印度貧民窟做了一個實驗，在一個地方放置了一台電腦，貧民窟的小孩開始來玩電腦，在沒有人教他們情況下，他們就學會了基本的電腦技能，會運用滑鼠，操作了許多功能，甚至上網瀏覽網頁，並且也學會運用繪圖工具來畫畫，在這個案例中，我們看到了探索與想像是多麼的重要，這些孩子們就在探索中學會運用電腦的許多能力。
當我們和孩子在一起時，如果能換一種思路，經常想要如何激發孩子的學習動機，如何調動他們的學習興趣，要如何讓孩子探索更廣泛的閱讀空間。這就是我們教育理念又向上跨了一大步了。
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