生命靈數看世代差異 AI誕生老師會失業？

還記得2021年5-6月跟著三級警戒突如其來的遠距教學嗎？孩子們有沒有反過來教老師怎麼用視訊和線上工具，甚至上演數位逃課呢？
別擔心！靈數2.0的孩子雖然可以更快上手這些數位工具，但他們內建系統中，有一個很重要的部分不是任何AI可以解決的。
想知道？一起看下去吧⋯

來聊聊1.9老師和2.0的學生時，就得把被疫情加速的數位學習拿出來說了。
因為根本不能出門，老師和學生不能碰面，視訊上課是傳統教學的應急辦法。但紙本作業的批改，出現了嚴重障礙。學習的專心度、學習成果都變得難以確認。本來不給孩子3C的家長，也得給每人一個設備，才能同時間各自上課。
客觀來看，結果是強制人人一機，而且是立刻要會用，因為要上課和工作。有多混亂、多崩潰，回想當時社群的討論就知道。

被疫情催化的AI教學已經登場

為了解決視訊教學的辛苦與障礙，各種教學的程式系統就被催生了。
像封城、解封後、又封城、又解封的日本，就出現了全學科、官方認證教材內容，從小學連貫到高中，無學年制，過關解鎖就能進階學習的線上教學平台。課程都變成軟體、教學結束可以立刻測驗；一秒分析學習弱點、馬上補足加強。
用AI掌握的學習成果，沒有老師、沒有同學、不怕趕課沒學好。如果一段時間後證明學習成效很好，家長的主流想法，應該很快會改變。
而且讓人跌破眼鏡的是，在疫情封城期間，日本全國大學生的休學率比往年明顯下降。理由是和老師、同學的社交壓力減低，時間彈性變大，可以兼顧打工和功課。這個改變，留下了上萬人繼續在大學學習。推翻了大學生都是和同學玩瘋了功課被當才休學的印象。

畢竟這是1.9同學的既定觀念，所以料想不到 2.0同學認為社交是極大壓力。
遇到討厭的同學，會情緒失控、甚至暴走⋯
遇到難搞的老師，會進入自我放棄厭世狀態；
沒人想到社交耗能 能讓2.0同學嚴重當機⋯

新的現象和趨勢，也在逐漸形成改變中

不如想像一下，未來教學和測驗被AI取代會怎樣？課綱直接寫在系統裡，登入就能學習；只要有平板就能上課和測驗的學習方式；考不好AI也不會罵人，就換題目加解說再來一次。
對於很難排除情緒干擾的2.0同學來說，AI 真的是幫助學習的好工具。

說到這裡，老師們開始緊張工作被AI取代嗎？

如果繼續以考100分當作教學的績效，真的很危險！AI肯定比人強。不會累、不會生氣、還能無限重複。就像語音導航一樣，亂走、走錯路，系統也不會罵人。馬上說「系統重新計算中」，很快就給下一個指引。要是這一天來臨了，怎麼辦⋯就交給AI搞定啊！

各位老師先別昏倒哦⋯讓我們繼續說下去。
用程式處理，一人一機的學習，相當於一對一教學。比起老師的一對多，等於瑣碎細節交給系統處理。
孩子是一種活潑可愛又調皮搗蛋的神奇生物，如果沒有人在旁邊幫忙看著或提醒，一定會有神遊、發呆，甚至玩起遊戲的學生。大家都知道，現在注意力不集中、專心時間短，輕微好動但沒過臨界值的人數明顯上升。
老師要顧及教學成果或考試分數，比以前吃力；帶學生參與各式學習活動，不小心會狀況百出；排解學生問題和親師溝通比例也大幅增加。感覺每天在忙的事，好像都和教學無關，對吧⋯

這些噗嚨共狀況是2.0腦內捷徑的執行結果。畢竟出生就是網路世代，網路影片看很多，以為自己很懂，事實上生活體驗嚴重不足，進入實作就完全暴露出來啦⋯

教育的核心價值

如果教育的核心是培養面對未來、活下去的能力。
千禧前，知識很珍貴，要用怕不夠，書到用時方恨少。
千禧後，知識網路隨便搜，只怕亂用出問題。要會分辨真假、避免同溫層建構錯誤世界觀，甚至觸犯法律，例如自製槍砲彈藥，嚇人吧！

因此，學校應該會慢慢變成各種體驗的安全場域。
可控制變因是知識與課程，就交給科技處理。
不可控制變因是學生天馬行空的奇思妙想，把團體生活交給老師引導，讓老師的陪伴價值提升。
這樣不是很棒嗎？