親子共讀《社區裡的每一隻狗》

路易士跟奶奶喝茶喝到一半，奶奶要路易士穿上雨衣跟她出門一趟，因為她的膝蓋告訴她今天會下雨。
上了街，只有他倆穿雨衣，路易士說他想養狗，奶奶叫他別鬧了，因為社區已經有夠多的狗了，不久便下起大雨，奶奶真厲害！路易士又問「夠多的狗」是「多少狗」呢？但奶奶沒有回答。他們停在一塊荒廢的空地前，奶奶生氣地說：「還是老樣子，我必須寫一封非常嚴厲的信給市政府。」路易士決定跟奶奶做一樣的事。
路易士寫信詢問市政府自己的社區裡到底有幾隻狗，可惜回信上寫著：「很遺憾我們沒有官方紀錄。」奶奶也收到她的回信，不知道上面寫了什麼，只知道奶奶氣得把信扔了。奶奶說：「有時候，如果你想完成一件事，你就是得動手做。」於是路易士決定親自去調查社區裡有幾隻狗，而奶奶也備妥工具出門去。
路易士打算挨家挨戶仔細調查，僅管他知道隔壁的皮爾斯先生沒養狗，但他還是問了：「皮爾斯先生，我正在調查社區裡的每一隻狗，請問你有養狗嗎？」皮爾斯先生說曾經養過一隻狗，叫哈維，雖然哈維已經不在這了，但會永遠住在他心中，於是路易士在筆記本上寫下 1. 哈維。
下一棟房子裡的狗叫優西，優西在日文裡是「善良」的意思，不過當路易士問狗主人：「優西是隻好狗兒嗎？」女士卻回答：「優西很壞，牠今天咬了我心愛的襪子。」路易士在筆記本上記下 2. 優西—會咬襪子。
第三棟房子裡養了三隻狗，分別是木斯、古斯和柯布斯，出門散步時，柯布斯總搶著領頭；第四間房子裡的狗是伊索和寓言，牠們教會主人要每天出門散步。
艱難的調查工作讓路易士感到肚子餓，他到空地前跟奶奶一起吃蘋果，稍作休息後兩人便繼續幹活。鄰居們都很喜歡跟路易士聊自己的狗，路易士也很開心能遇見每一隻狗！當然路易士還碰上養貓的、養鳥的、養蟒蛇和蜥蜴的家庭，雖然很有趣，但他還是只有紀錄狗而已，因為今天只調查狗呀！
天快黑了，剩下一間房子還沒調查，來開門的是一位帶墨鏡的女士，她的狗叫怪物歐格，是一隻導盲犬，牠整天幫主人的忙，而且從不抱怨。在路易士寫下 19.怪物歐格—從不抱怨 之後，總算完成了今天的調查工作。晚上，路易士跟奶奶說：「這個社區裡有19隻狗！」奶奶竟然說他還少算一隻！更奇怪的是，都這麼晚了，奶奶還要他穿上毛衣跟著她出門！
祖孫倆來到一棟房子前，路易士喊著：「哈囉！我正在調查社區裡的每一隻狗，請問你有養狗嗎？」原來這裡的主人—可汗先生是奶奶的朋友，可汗先生說：「我的狗像蜜糖一樣甜，所以我用家鄉甜點的名字為牠命名，這樣會讓我想起故鄉。牠是我最好的朋友，但是我很快就要離開了，我得跟牠道別。」路易士問：「那誰來照顧牠呢？」可汗先生說：「我很幸運，我認識一位善良的女士，她的孫子希望擁有一隻自己的狗。」沒錯！狗狗果仁蜜餅當晚就跟著路易士回家啦！
至於奶奶今天都在忙什麼呢？她動手把那塊荒廢的空地改造成了狗狗公園！兩人都完成了自己的任務。路易士後來又寫了一封信給市政府，告訴他們社區裡有20隻狗，而且每一隻狗都是好狗狗。
（以上為故事簡介，取自繪本內文）

文／菲立普．史戴；圖／馬修．科戴爾；翻譯／歐玲瀞；小魯出版。把自己生活中好奇的、感興趣的事拿來做研究，就是認真生活的表現！這對祖孫的研究精神和行動力令人佩服！

本書的插圖線條鬆散開放，重複描畫的筆觸，就像漫畫隨筆或速寫畫，就連顏色也上得隨性，很多難以定義的混色，還有很多塗得不均勻的水痕，但是這樣的圖畫卻表現出自在自信的態度，與這個故事的主題格外相配。故事起於路易士和奶奶從日常生活中發現的問題，等不到市政府答案的他們，沒有選擇坐著等，而是起而行。提出解決方案後馬上採取行動，毫不拖泥帶水，就跟書中圖像手起筆落、意到筆到的風格一致。

本書的文字頗有意思，文中多處意思表達間接又迂迴，有的得讀著圖文不符的空氣才能會心一笑，有的得自行填補文字段落的空隙，有的要轉好幾個彎才能理解話中有話。對成人讀者來說，這種內斂的故事特別值得品味；不過對幼兒來說，這種間接的說話方式恐怕會造成理解上的困難。因此，本次咪咪與好好的共讀重點就放在讀懂這個故事。

故事的第一頁就說「奶奶的膝蓋會告訴她今天會不會下雨」，好好第一次聽到時一臉詫異，因為他並不具有「風濕的人腳會痛」的先備知識。雖然本來他聽了也會笑，進一步跟他解釋之後，他的笑就變成一種瞭然於胸的笑，這種幽默自嘲就是這個故事的基調。

圖文不符的趣味
依文字判斷，左頁寫著因為「奶奶知道社區裡有多少狗，她什麼都知道」，所以右頁才寫路易士喜歡奶奶。但右頁的圖是祖孫倆穿著雨衣，輕鬆走在雨中，對比其他人忙著避雨的慌張，所以在這裡路易士喜歡的是奶奶對下雨的未卜先知，而非奶奶知道社區有幾隻狗。

填補文字段落的空隙
左頁路易士剛認同奶奶說的「如果你想完成一件事，你就是得自己動手做」，右頁立刻跳到路易士的調查工具，讀者需要快轉思考並填補兩頁間的空隙，比如路易士還想過什麼念頭、怎麼決定採取行動的或為什麼準備這些東西。

間接的言詞表達

「好好，這裡說『他已經不在這裡了，但他永遠住在我心中』是什麼意思？你聽得懂嗎？」
「他的意思是⋯⋯這隻狗狗像焦糖ㄧ樣上天堂了、死掉了，可是主人心裡還是記得他，所以住在這裡。」好好指著自己的心窩
「可是，媽馬⋯⋯我已經有點忘記焦糖了耶⋯⋯」好好露出不好意思的表情
「你已經忘啦？不過沒關係，你只要記得曾經有隻貓叫焦糖，他對你很好就好了。」
「對，焦糖以前都會陪我看電視，玩玩具。」
「對嘛！你想起來了。」
好好能聽懂主人對狗狗死亡離世的委婉表達，真不簡單！也許是因為焦糖，好好才能馬上讀懂這段的意思。生命中的經驗是最能夠增進理解的，不管是理解文本、他人或抽象藝術，經驗都是最寶貴的資產。

「好好，這裡說的想擁有自己的狗的孫子是誰？」
「不知道。」好好搖搖頭
「咦？那我再重講一次這邊喔，你仔細聽。」
媽馬把這三頁稍微放慢速度重講一遍
「道別？為什麼要道別？」
「道別的意思就是說bye-bye，可汗先生因為得先離開，所以要跟他的狗狗道別。」
「就是像我們在阿嬤家要走的時候去跟阿公阿嬤說bye-bye這樣嗎？」
「對喔！」
媽馬繼續講下去
「『我很幸運，我認識一個善良的女士，他的孫子想養一隻屬於自己的狗。』你知道這個孫子是誰嗎？」
「我知道了！就是他！」好好指著路易士
「那那位善良的女士又是誰呢？」
「是奶奶！」
「哇！你一下就懂了耶！好厲害！」
雖然好好沒辦法馬上聽懂，但他能在沒有進一步解釋的情況下，第二次就聽懂也是挺厲害的。媽馬觀察好好共讀時的反應，發現除了更專注聆聽外，第三頁路易士跟狗狗互動的畫面給了他靈感，他仔細看圖後就像觸電一樣跳起來，大聲說著他的新發現！

親子共讀小技巧：要在文本脈絡裡學習理解

有時候會遇到繪本故事中角色說話方式比較委婉、不直接，對孩子來說這樣的對話很容易聽不懂或一知半解，這時候不用急著詳細解釋，或是僅給予必要的先備知識說明，試著放慢速度把整段再講一次，如此將能增加對脈絡的掌握。
同時請孩子仔細讀圖，圖像絕對有助於閱讀理解。繪本中的圖像可以完整對話情境，孩子可以觀察角色的表情、動作、空間或氛圍，藉此推敲出正確的句意。
其實，增進繪本裡的閱讀理解亦有助於現實生活中的人際互動溝通理解，所以爸爸媽媽們別錯過任何讓孩子練習的機會喔！