我與創作
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身為一個並不特別富有文采的小孩，我能做的就只有寫下自己的希望，刻劃自己的夢想。
國小時，我遇到了改變我一生的老師。她的教學方式可媲美斯巴達教育，至少當時我剛遇到她時是這麼認為的。
不過，良藥總是苦口，忠言大多逆耳。兩年後，我從小學畢業，回首從前，才發現自己真的成長了不少。
升上國中，由於進入語資班，我認識了一位喜愛寫作、編故事的朋友。在她的推薦下，我開始使用方格子，決心在這裡實現我連載小說的夢想。在這裡，不同領域的創作者們五花八門的作品，能夠彼此切磋琢磨，令我大開眼界。
每當看見有人按下追蹤、愛心，就能讓我開心好久，這也是支持我繼續創作的動力。
希望往後能夠獲得更多的支持！
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那時候跟一個老師聊到這件事，我說了：「我可以真實感受到，我真的喜歡做這件事，而且心裡是很感動的，很想一直做下去。」
「看著自己寫的東西，寫的人物、劇情，成就感是點滿的。」
「他們可以是真實的人物，在自己心中，人物就是你想的樣子。」側面映照了自己的人生。
從小我就喜歡寫作。
在我有記憶以來，寫文章是獲得成就感的方式。當時一般人到四年級文章才有機會被選中，但三年級起我就是常勝軍，幾乎每期的校刊都有我的文章。國中的時候周六仍需上半天課，下午班級請了作文老師來上課，每堂課的一開始老師都會念優秀的作品，每一次都會有我，老師在台上朗讀著我的文字，說明這篇文章
老師說寫有共通性的東西，讀者才會有共鳴，有共鳴才比較會有人看。
可我愛跟老師作對，就愛亂寫……
夢，這種東西呢太個人了，不容易讓人共鳴。但是，讓我夢到了，我就想《它跟我有緣！我要把它寫下來！》…………
我從很小的時候就知道自己的夢想是成為作家。可能是看人生第一本故事書的時候，也可能是作文功課被中文課老師表揚的時候。
總之早在我文筆幼稚無比的時候，我已經知道除了寫作，沒有甚麼是我更想做的。
寫自己，好像很自戀，因為我也是個平凡的人。但作為第一篇內容，寫一下自己好像也不為過吧。
學生是寫最多字的時候，但所謂閱歷被縮限在學生身分。
成年步入工作，則是開始感悟成長的痛和快樂的時候，卻沒什麼時間把這些感受完整紀錄。
就此打算開始動筆當作練習，練習整理自己的心情、生活。
回想起來已很久沒
過去也曾對於一段段無疾而終的感情失落不已，直到現在才知道那些都是我學習課題的必要經歷，而那些曾有短暫緣份的人們，都是來教導我課題的老師，若不是，就反而是我有他們需要學習的東西，我才是來教導他們課題的老師，而我能教的大概就是無條件的愛。
在這篇文章中，作者分享了自己成為教師的經歷，以及他在音樂、詩歌和籃球等方面所取得的成就。作者堅持不斷的學習和挑戰自己的極限，鼓勵讀者相信自己，不斷努力追求夢想。
那時候跟一個老師聊到這件事，我說了：「我可以真實感受到，我真的喜歡做這件事，而且心裡是很感動的，很想一直做下去。」
「看著自己寫的東西，寫的人物、劇情，成就感是點滿的。」
「他們可以是真實的人物，在自己心中，人物就是你想的樣子。」側面映照了自己的人生。
從小我就喜歡寫作。
在我有記憶以來，寫文章是獲得成就感的方式。當時一般人到四年級文章才有機會被選中，但三年級起我就是常勝軍，幾乎每期的校刊都有我的文章。國中的時候周六仍需上半天課，下午班級請了作文老師來上課，每堂課的一開始老師都會念優秀的作品，每一次都會有我，老師在台上朗讀著我的文字，說明這篇文章
老師說寫有共通性的東西，讀者才會有共鳴，有共鳴才比較會有人看。
可我愛跟老師作對，就愛亂寫……
夢，這種東西呢太個人了，不容易讓人共鳴。但是，讓我夢到了，我就想《它跟我有緣！我要把它寫下來！》…………
我從很小的時候就知道自己的夢想是成為作家。可能是看人生第一本故事書的時候，也可能是作文功課被中文課老師表揚的時候。
總之早在我文筆幼稚無比的時候，我已經知道除了寫作，沒有甚麼是我更想做的。
寫自己，好像很自戀，因為我也是個平凡的人。但作為第一篇內容，寫一下自己好像也不為過吧。
學生是寫最多字的時候，但所謂閱歷被縮限在學生身分。
成年步入工作，則是開始感悟成長的痛和快樂的時候，卻沒什麼時間把這些感受完整紀錄。
就此打算開始動筆當作練習，練習整理自己的心情、生活。
回想起來已很久沒
過去也曾對於一段段無疾而終的感情失落不已，直到現在才知道那些都是我學習課題的必要經歷，而那些曾有短暫緣份的人們，都是來教導我課題的老師，若不是，就反而是我有他們需要學習的東西，我才是來教導他們課題的老師，而我能教的大概就是無條件的愛。
在這篇文章中，作者分享了自己成為教師的經歷，以及他在音樂、詩歌和籃球等方面所取得的成就。作者堅持不斷的學習和挑戰自己的極限，鼓勵讀者相信自己，不斷努力追求夢想。