開學以來，陸陸續續和幾位家長溝通，內容都是因為孩子學習適應不良，所以向學校求救。這讓我開始反思：「目前的教育系統出了什麼問題？」
我們每個人都活在系統中，學生更是教育系統下的「產品」，而些適應不良的學生，究竟是正常教育系統下的變異，還是系統本身目的偏差的犧牲者？
系統的存在有其目的。換句話說，「有目標始成系統」。如：家庭系統的目標是要培養健全的人格，並奉獻於社會；司法系統的目標是要維護社會的秩序與正義。
教育系統的目的，我認為戴明博士講得最好：「教育系統是讓學生從幼稚園到大學都能夠享受學習的樂趣，免於分數與排名的恐懼。」戴明不是教育學家，但卻完整闡述了教育的意義。
在我想像的未來中，
有種課程，內容就是生活的延伸，取材於生活、並運用於生活；
有種學習，能讓孩子能夠享受其中，體驗到心流經驗(Flow experiece)；
有種教育，能讓每位孩子都能夠達成自我實現(Self-actualization)。
用學習單的成長型思維，取代成績單的固定型思維，讓孩子專注在自己，跟自己排名。
唯有當整個教育系統是相同的思維時，才能夠完整包容所有的學生，且不分年齡、性別。
也只有那個時候，我們才可以不用再探討這些變異的來源了。
