Justin的教育想像
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大學是教育系畢業，曾當過義務張老師，最後決定主修輔導。原本立志到偏鄉當熱血教師，卻誤打誤撞來到天龍國蛋黃區。在陪著太太創業的過程中，培養出對管理的興趣。教育理念是多元適性，不放棄任何一位孩子，讓每位學生都能發掘並發揮120%的潛能。目前是雙寶爸，享受著這場關於教育、管理與生活的哲學旅程。
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大學是教育系畢業，曾當過義務張老師，最後決定主修輔導。原本立志到偏鄉當熱血教師，卻誤打誤撞來到天龍國蛋黃區。在陪著太太創業的過程中，培養出對管理的興趣。教育理念是多元適性，不放棄任何一位孩子，讓每位學生都能發掘並發揮120%的潛能。目前是雙寶爸，享受著這場關於教育、管理與生活的哲學旅程。
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由新到舊
我的管理理念，主要來自戴明的「全面品質管理」（TQM）。
其中，有個著名的「漏斗實驗」，其意涵是：因為無知又求好心切，在不知道系統狀態又想要有所作為時，擅自干預了系統，結果適得其反、擴大變異。
這個實驗大大影響了我看待問題的思維。
學校的日常業務中，絕大多數都屬於例行公事，簡單帶過就好，
因
我們處室最近打算召開一場會，時間、場地都已經確定了，通知單也發下去了，結果不久後被其他處室通知，他們也有一場「很重要」的會要開，而且時間、場地和我們幾乎完全重疊。
