故事是這樣開始的

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星期三,連日的溼泠天氣放晴了,陽光灑落在社子球場,今天是練球的好時光。走進社子棒球場的紅土中,今天的專長訓練很不一樣,因為棒球場來了很多孩子的貴人。

日藉榊原良行教練協同兄弟象知名球星彭政閔、王勝偉與翻譯撥宂到球場來當一日教練,義務指導孩子的棒球知識與技能。從熱身、傳球、體能、接傳球,一連串的經驗傳承,不難發現教練們對基本動作的要求是非常嚴格的,即使已經做超過萬遍的教練、職棒球星們,對於每一個動作的細節仍然要求做到完美。

榊原良行教練與職棒球星以鼓勵取代責罵的精神,也與重慶國中棒球隊教練團的理念不謀而合,看到孩子表現的好,就不吝於鼓勵讚揚,時而看到他們蹲下,甚至趴在地上,為了只是要讓孩子學到棒球的專業技能。

這也是我努力將棒球的學問、精神、態度轉移至孩子平日在校的生活學習上,如果成功的轉移,孩子的未來大不同。

朋友問我:你走的路並不平順,為何你可以正向的去面對,並且正向的去過你的人生。

我告訴朋友:路平不平順跟是否正向看待並不衝突,路不平順,沒有辦法快速到達,我可以慢慢的走,好好享受不平順路中的每一個情境,或許是苦的,但走過之後回頭看,那種回饋是滿足的。

班上家長問我:孩子的成績是否可以得A。

我告訴家長:我不能保證孩子的成績可以得A,但我會努力讓孩子的學習狀況愈來愈好。

同事問我:難道你都沒有困擾嗎?每天都那麼陽光,這麼快樂。

我告訴同事:我是人,當然也有困擾,只是我面對困擾的心境,就好像以前走過不平順的路一樣,我期待的是走過困擾後的滿足回饋。

時間是很公平的,每個人所擁有的時間都一樣多,雖然每一個人的生命歷程所走的路都不一樣,不平順的路可能因此花了更多的時間,但我選擇踏實的走,即使只走了一半,確是生命的全部,這種歷程,滿分。

去讀棒球班,孩子不讀書怎麼辦,這是很多家長的心聲。其實我想告訴家長,讀普通班孩子也不一定會讀書。所以讀不讀書跟讀棒球班和普通班沒有絕對的關係。

認識棒球班的孩子十多年,孩子的學業成就落差非常大,所以一開始就用普通班的教法,花再多的時間補救,效果普遍不會很好,所以我的做法是,運用有限的時間做最有效的運用,把目標設定在愈來愈好的學習狀況。

棒球班孩子學業程度的落差是很大的,通俗的以數據表示,如果學校有200名學生,學業成就排名前100名約十分之一、二;而排名在後五十名的孩子,確有十分之五、六,而這種情況,如果沒有用對方法,十分之一、二的孩子往下掉的狀況會愈來愈嚴重,而十分之五、六的孩子情況而更會愈來愈糟。

記得第一次擔任棒球班的數學科任老師,為了瞭解孩子的數學程度,特別跟導師要了孩子小學的數學畢業成績,其實還好,大約在七十分至九十分之間,跟普通班沒有太大的差距,所以我就按照課程進度上課,第一段考後,發現成績與普通班的落差很大,當時我問導師,導師表示,是因為孩子讀書的時間比較少,各科表現都差不多,並不理想。之後我還是按照課程進度上課,發現孩子愈來愈聽不懂,程度落差也愈來愈小,好的變差了,不好的還是不好。眼看狀況愈來愈槽,跟導師表示,想從最基礎開始教起,這件事拿到家長日表決,結果被否決了,原因是不想讓孩子貼標籤。這樣的結果是三年後,會考結果,絕大部份孩子拿C。

今年擔任棒球班導師,我做了一個很大的改變,從孩子的最基礎的學習狀況開始,拿起筆、打開書、寫寫字,加上原本營造的教室學習環境與學習氛圍,成就創造出不一樣的風光。

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轉變~教與學的藝術 角落教學,故事中心 教育本質是~一棵樹搖動另一棵樹。
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