線上
閱讀時間約 1 分鐘
因為疫情朋友的下午茶約會在線上舉行,
七八個人真的是七嘴八舌,
搶不到發話權的就空等待,
忘了關麥克風的讓聊天室被背景音干擾,
舉行兩三個小時的線上聚會其實品質跟效率都不好,
但至少可以透過螢幕跟大家在空中見面;
大家在最後還約定以後開線上朗讀繪本,
就像以前我們為孩子演奏繪本一樣,
為了克服音質不佳的問題,
我還提出先錄音檔或是直接開一個podcast,
然後一群喜歡演奏繪本的中年婦女開心極了,
我們找到了一個新的舞台,
不為任何人只因為自己喜歡;
十幾年前為了孩子加入繪本讀書會,
孩子長大後已經不需要我們幫忙朗讀,
我們各自找到可以朗讀繪本的地方,
有人在兒癌病房為孩子朗讀,
有人到偏鄉為孩子朗讀,
有人到養老院幫樂齡朋友讀繪本,
我則是在鄰近小學成立親子讀書會,
帶領家長為孩子朗讀繪本;
傍晚,
散會前我們決定為自己朗讀...
線上的下午茶約會,
很特別...
雖亂但情勢所逼...只好將就!
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因為疫情的關係
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我是疫起之後才接觸到的
記得一開始的線上聽課很不適應
只有老師的感覺
哪怕有很多人在線上一起聽課
少了實體的互動
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到底是何方神聖
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在傳統的教育觀念裡，學生是一個受教者，也就是執行教育體制給予的學習方向與目標的人。在這個架構下，很多時候我們說的自主學習會變成是自律的執行學習目標的人，而這種學習目標根本上還是來自體制的安排。
因此線上學習如何真正做到以學習者為主體？要回應這個問題，我們就需要做到有自覺地看到這種結構與角色。在許多人
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