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上次教康軒版第二課《從空中看台灣》的作文練習後，發現我的指令、書寫架構、寫作策略與技巧等的指導都不夠清楚，還一次就要求寫一整篇，難怪很多孩子寫不出來。後來找同事們討論、省思後，才了解到，初期，一次教一段就好，一次帶一段就好，且固定句型、結構，更有搭鷹架的效果。

她是牛牛，是一位從0開始的美甲師。靠著自學，在周遭的親友圈徵手模，口耳相傳之下名聲流傳開來，便得以大量實作，累積了豐富的實戰經驗，並在不斷的奮鬥與精進下，拿到了跨入這一行的門票，進到知名連鎖美容店《斯朵利》作為一名專業美甲師。而她，也是我的高中同學兼好友。

你好奇國小六年級孩子的寫作程度嗎？來唯哞老師班上的孩子平時的詞語接寫作業吧！視孩子本身程度的不同，採差異化練習，分為三種完成方式：

這幾篇都寫的很好耶～將詞語搭配起來寫的很有意境！

「玩遊戲沒人一起組隊時，我的心情就像被遺棄的便利貼，別人都貼在一起，只有我被遺棄。」上述短語是一次我在國語文課堂上，宥宥寫出來的。你有發現這語句中想要表達的感覺是什麼嗎？沒錯，就是「孤單」。但，語句裡從未出現「孤單」二字，孩子是怎麼做到的？

這教學描述得好有趣味，我作為讀者也在跟着學用微物來表達呢！