校本課程
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教育變革正式啟程的此際此在，乘興順勢，以歷經一年研發，再一年砍掉重練的景美校本「學習力」課程籌備之所見所聞，由小觀大，信筆記下親身參與新局的6個「遇見」。
教育變革正式啟程的此際此在，乘興順勢，以歷經一年研發，再一年砍掉重練的景美校本「學習力」課程籌備之所見所聞，由小觀大，信筆記下親身參與新局的6個「遇見」。
也不知是誰發明的，很多縣市的「校本課程發展」都用了所謂的「系統觀」，把課程分成「大系統」、「中系統」、「小系統」。其實因為這些組成元件彼此只是層屬的連結，之間並沒有循環互動的關係，所以其實只是「架構」圖或表，還不能稱為「系統」。正確的名稱應該是「上中下層架構」，或者叫「表中裡層結構」。
有回到原點才
觀察可以很發散，觀察也可以真正看懂！看巨人老師用遊戲的方式，帶領孩子們學習昆蟲觀察的技巧！
生態課只是一堂講座？
聽聽巨人老師如何讓非洲大蝸牛成為一套完整的教學課程，
更能讓孩子發自內心理解外來種生物的危害與無奈！
生態課為什麼要抓蟲？
聽巨人老師說明採集的重要！
外來入侵生物已淪為呼籲的口號嗎？
和孩子們分享外來種議題該用投影片？
看看巨人老師如何用真實的東西做教材
讓孩子參與一場有感的生態體驗！
森林這麼大，要去哪裡找台灣角金龜阿？
先找樹再找蟲，如果能靠自己找到甲蟲，興奮感將無可取代！
