前情提要
2020年9 月，巨人老師和孩子們在台北市桃源國小移除了296隻非洲大蝸牛，起因是非洲大蝸牛偷吃教務主任的錦葵；一下子就能撿一堆非洲大蝸牛讓孩子感受到「多」的震撼，孩子們也對移除外來生物有很深的感觸
還記得上篇，我們曾經在2020年和孩子們一起移除了將近300隻的非洲大蝸牛Achatina fulica嗎？有了撿蝸牛的經驗，孩子們會開始留意校園還有沒有非洲大蝸牛，去年2021年有在學校看到零星的幾隻，但數量很少，大夥兒也就沒有特別記錄，沒想到再隔一年，今年2022梅雨季才剛結束，非洲大蝸牛又忽然變得很多，隨處都可以看到非洲大蝸牛黏在圍牆上，樹幹上也一顆一顆的，更有許多非洲大蝸牛在地上爬來爬去。
孩子們驚覺非洲大蝸牛變多了，怎麼還不到兩年的時間又可以會有這麼多隻？該不會是非洲大蝸牛復活了吧？可上次的非洲大蝸牛是敲碎後才埋起來，應該都已經死翹翹了不會爬出來才對呀，那麼會是什麼原因，現在又有一堆非洲大蝸牛？是有人亂放生還是校外的非洲大蝸牛爬進桃源國小？又或者是原本移除的非洲大蝸牛，牠們生前製造的小北鼻長大了？
話說，非洲大蝸牛是雌雄同體、異體繁殖的生物 (staurigamia)，也就是說，兩隻非洲大蝸牛會交配，而交配過的兩隻蝸牛都會產卵，資料顯示，非洲大蝸牛一次可產上百顆卵，每年可以生4次，算一算，一隻非洲大蝸牛一年就能製造400隻以上的小北鼻，即便不是每顆卵都能成功孵化，小蝸牛們也不會全部都能順利長成大蝸牛，有些幼蝸會生病夭折，有些會被別的動物吃，但非洲大蝸牛這麼會生，又能生那麼多隻，可怕的繁殖能力，也難怪會到處有非洲大蝸牛。
同學們自靠奮勇要再撿一次！這次同樣是生態探索社的孩子們先撿，隔天換六忠的同學 (去年的五年忠班) 再撿一次，兩次一共撿了229隻非洲大蝸牛，（再隔一週，生態探索社的孩子們又銷毀了76隻），有趣的是，這次找到的非洲大蝸牛，有半數的體型不大，只有成熟個體的一半大小 (大型個體都比一個人的拳頭還大)，看來這些中小型的非洲大蝸牛，是後來才孵化，還在成長的個體。(offspring)
在這裡要另外開個話題，是不是大家對於所謂的生態課程，直觀認為就是有老師帶著大家，邊走邊聽導覽、介紹生物？又或者是講師帶台電腦，投影ppt和大家一起看照片、聽解說？不否認導覽和投影也是認識生態的媒介，但我想引薦的生態課程，是希望能幫學員創造接觸生態的機會，讓學員能實際體會環境、植物、動物、昆蟲等生命帶給我們感觸，體驗過程不但能將經驗內化成為自己的知識，更重要的是透過體驗，真正影響我們對自然事物的看法。
帶孩子們撿非洲大蝸牛是很真實的例子，我們不需要聽老師轉述google查得到的東西，不單只是聽非洲大蝸牛的生態介紹，就連外來種會造成哪些危害？為什麼要移除有生命的東西？該如何防治、解決外來生物入侵後造成的惡果？一直複誦宣導手冊上的標語不如實際體驗、真實感受。
跟著孩子們一起撿蝸牛，一下子就撿了一大堆，外來生物繁殖力強還需要特別強調嗎？從水桶裡倒出300隻的非洲大蝸牛不就已經給了結論，而且在撿非洲大蝸牛的同時，孩子們找到了很多不是非洲大蝸牛的蝸牛，這些是台灣原生的本土種蝸牛嗎？還是跟非洲大蝸牛一樣，都是外來物種？當下就有孩子想要去翻圖鑑、找資料，學習動機很自然的在孩子身上產生，最後，兩次的經驗讓這些孩子有非常深刻的體認，「怎麼撿都撿不完！」，孩子們明顯感受到，書本寫的理論跟現況落差太大了！非洲大蝸牛怎麼會有全部被消滅的可能！
移不移除外來生物對許多人來說根本就沒什麼差別，就算是公園裡已經有很多非洲大蝸牛，放著牠們到處爬，看到了頂多覺得「哎唷～蝸牛怎麼這麼大隻，好噁喔！」就沒有然後，但這是個價值的選擇，就像是這群孩子，非洲大蝸牛帶給他們很深、很強的感觸，甚至有個孩子感嘆的說：「早知如此，何必當初」，孩子能做出簡短而有力的結論，或許犧牲非洲大蝸牛的生命，也算是有價值了！
