班規
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學生最喜歡跟隔壁班比較「班規」了
#導師的修煉 之 訂定各式各樣的「規定」
每個導師訂定的各式各樣那些「規定」，
可以思索一下，
是「以學生為主體以利班級運作及學習為優先」的 規定？
還是「以規定為優先」的規定。
當然是以學生為主體，以利班級運作及學習為優先😄我們班都乖乖的，自動自發，我也收放自如導師好忙😭😭😭
[「我們的班規」說明]
本班規參考「正面管教法」一書，及學者專家、及教育夥伴前輩的意見綜合版本，將用一到兩週逐步修訂，每學期初都可以提出臨時動議來修訂增刪。
班規設計，必須以學生為主體，以協助學生更有效的學習，增進生活知能，以其未來更能逐步融入社會為目的。
但教育與環境密不可分，因此不只學生，
一個班級的班規通常是班導制訂，但我認為：為孩子培養公民素養，鼓勵他們一同參與班規的制訂是絕佳的方式。在《全國兒童週刊》的專欄中，我將這個概念故事化，讓孩子動腦發掘班上所存在的問題並訂出相關的規定，班規出爐後，還要特別留意有沒有存在可以鑽的bug。
遲到"禁賽"十分鐘。（下課十分鐘直接泡湯）
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帶學生設計班規不僅可用於寫作訓練，加強議論能力，也可以運用在班級事務的管理上，讓學生自由提案，然後在班會一同討論、表決、擬定獎懲辦法，打造公民和法律素養。
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《國語日報》近期推出了一個熱門話題徵稿－－班規公布欄。我們可以引導學生透過這個題目對既定的班規進行反思，同時打造法律素養與公民意識，並且培養議論和思辨技巧。3/7截稿，千萬別錯過囉！
