駢文
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我們學習文學史時，其實有時候就像時尚一樣，每個時空環境下，會有其流行的趨勢。本文概述中國文學史中散文與駢文的流行與演變。秦漢以散文為主；六朝駢文興盛，唐宋時駢文與古文並行，古文運動形成唐宋八大家。明清散文流派紛，展現文體隨時代變化的流變特色。
〈與宋元思書〉自題目而言，是一封書信，就內容則是一篇寫景抒懷的短文佳作，描寫富陽至桐廬，奇山異水，天下獨絕的美景。
全文包含山水視覺與聽覺的描寫，最後抒懷自然美景當前，使人忘卻世俗煩憂。就文字特色而言，全文不只篇幅短小、用字精煉。
贈畢業
流年皎皎，長夏交織羅網；
塵夢幽幽，丹心點染詩書。
一朝清風吹散，萬卷濃墨翻飛。
化蝶破繭，憑虛翩躚。
人間遊客，行處留香。
創作歷程
臨近畢業，突有所感，發洩而作，以下寫明創作時的小巧思：
「流年」可視作一直以來的時光，「長夏」點明季節，因要畢業，突然想起過去的美好而被困
職場新鮮人因部門文化及主管能力感到失望，對自身處境無所適從的情況履見不鮮。
以歐陽脩的故事為例，說明如何在適應體制的同時堅持理想，順其而上並創造新的局面。
引用、模仿與改造是文學中常見的現象，那麼古人在引用前人的文字時，可能做哪些改動？又會因此留下哪些時間線索呢？時間線索的重要是證明一本古籍誕生時代的重要證據。如果不理解這些客觀現象的存在，便不能很好的把握資料，同時也很難寫出好的、符合科學精神的考證文章。
〈師說〉大概是中華民國從長而幼，由老至小，必讀的高中經典選文，時至今日仍為教育部訂十五篇核心古文之一，然而其「落落長」的文言，又放在第一冊，時常讓甫升高一的同學不禁發出一聲「嚇死寶寶」。不過呢?我個人以為這篇文章的邏輯是有問題的!同時，我也會稍微指出本文駢文的影子，對!你沒看錯，以古文復興為己任
當教學進度來到曹丕〈典論論文〉，不免在介紹國學常識時，會提到劉勰《文心雕龍》，不過也僅僅提到它「第一本文學批評總論」，學生想要深入了解，可能就得查找網路資料，但素質良莠不一，真假相參。求助於教師，恐怕也只能一二句帶過，畢竟現在大學中文系有開設《文心雕龍》專書的課程已不多，教師泰半於修習中國文學史時，
