土地教育

創業不只是創業，而是創意。 創造好的意念、吸引好的環境、成為人們能夠堅強的理由。

每當跟身邊的人分享自己帶著一、二年級的孩子一起走進田野上土地課時，許多朋友的回應都是：「他們年紀這麼小，真的學得到東西嗎？」 一開始，這樣的擔心，也曾存在在自己的心裡。直到後來，孩子們用行動展現了學習的主動性。

看見許多孩子在回學校後的日記裡，把踩進泥土中的心情仔細的描摹出來，我相信這個有泥巴的觸感、有泥土和汗水氣味，還有奮力在田裡行走身體感的午後，將會留在這些孩子的身體與記憶裡，帶到很久很久以後的。

所在教育工作室實施土地教育的學校之一，為一所座落於田間的60人偏鄉小校，社區的產業以農業為大宗，學校中，也有高比例的家長是務農子弟。身為導師的角色，除了要發展土地課程，又要兼顧班務的疲於奔命。 我進一步思考，我們是否有機會跳脫體制內老師的身份，成為學校和土地的媒人，串連起學校裡的孩子與社區呢？

在準備土地課的線上展覽與導覽的期間，逐一翻閱四到六月土地課的點滴，才讓我發現土地、土地上的農夫，還有這次一起參與土地課的孩子們所帶給我的收穫，遠比我所能給予土地的來得多上許多。 有一點點的遺憾的土地課，正好可以寫進下一堂土地課的邀請函。下一次，再一起下田吧！

帶著心中自我懷疑的聲響，我加倍小心的步行於泥濘的田野之中。在各種協調與天公作美的春日午後，由在地的農夫爸爸領著夥伴，帶著孩子在田裡插下一片歪歪斜斜的秧苗。我們也準備好在剛插好秧的喜悅之後，陪著孩子們一起經歷這一期稻作的生命歷程，在不完美之中，擁抱土地即將帶給我們的學習體驗。

從小鎮移動到鄉村上班的途中，總會有一些新奇的發現。 一期稻作將至，學校的土地課程也即將啟動。在沒有課的日子裡，我騎著車晃悠在田野小徑，希望能從一片片的田地中，搜集一些自己對於土地的好奇。不論是知識的吸收者、轉譯者，抑或知識的提供者，保有對於事物的好奇心，都是能夠拉近彼此距離最自然的方式。

在雲林擔任現場教師的這三年，遇到不少務農或從事第一、二級產業為主的家長，普遍認為自己的知識無法給予孩子足夠的支持，因此將孩子的學習交託給學校老師、補習班⋯⋯而孩子們總是在學校待了將近九個小時，結束後可能還要安親班等，與腳下這片土地的互動卻是越來越少⋯⋯