語言治療
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當孩子排上語言課之後，爸爸媽媽們常常想知道的就是，
那這樣，語言治療的課需要上多久呢?
依據需求 構音課/語言發展課，會有不同…
依據年齡 孩子 2歲/4歲，也會有所不同…
快來聽這一集的療燃於心吧~~~
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當孩子對自己的日常生活更有感，才會更有足夠的大腦記憶作為語言治療課程討論的媒材，練習如何整合、組織、邏輯條裡性的敘述高階段的語言內容，孩子逐步練習後的語言能力也才會更真實符合孩子生理年齡的表現能力，也才會讓語言治療課程更達到協助孩子進步的角色呢！
當下一次看到玩具時，就會從大腦皮質裡提取上次對於”玩”這個主題的概念的相關感受、情緒、記憶…，重新再次經驗、感受、記憶…，進而形成一個循環的記憶迴圈以及正向經驗
立山是日本三大靈山之一，在跟團倉促停留的短暫中就已經有感覺到立山黑部阿爾卑斯山脈的連峰將我們包覆起來形成的雄偉壯闊與靜謐感了，讓我回到家也念念不忘的連結起立山的能量
5/5立山黑部
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
孩子愈大，要開始可以說一整個句子，句子能夠表達的字數也應該要愈長
而家長覺得孩子有說長長的句子vs治療師覺得孩子有說長長的句子
這兩者的想法是一樣的嗎?
到底孩子的語言發展是正常還是偏慢呢?
所以如果孩子對人有壓力感，那就換玩具派上用場，將玩具玩的生動有趣，喔喔哇哇的自己喊的開心，用開心的氛圍渲染住孩子
孩子面朝桌子的短邊，治療師就變成面朝桌子的長邊坐於孩子的另一個側邊，通常會與孩子來個約45度的斜角，治療師不會坐在孩子的正右方或正左方，
一方面還是保留一點空間感給孩子不致於太靠近壓迫孩子，一方面保持略45度的斜角才能夠有效的在溝通互動中看到彼此的表情、眼神、口型動作、動作引導…等等
3/21是世界唐氏症日
唐寶寶的固執曾經讓是新手治療師的我很頭痛及焦慮
現在，唐寶寶的固執讓過了一些歲月的我看見更寬廣珍貴的存在
快來聽這一集的療燃於心吧~~~
