眾所周知，『親親相隱』出自儒家。但『大義滅親』卻往往被認為是法家的主張。按法家不論親疏的義理，肯定也贊成『大義滅親』。但『大義滅親』也是儒家的主張，並且此一詞語出自儒家經典。 

『親親相隱』從孔子的語錄中歸納而來。《論語》子路第十三篇記載了葉公與孔子的一段對話。『葉公語孔子曰：「吾黨有直躬者，

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江上小堂的沙龍

孔子

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兄弟

夫妻

『親親相隱』與『大義滅親』相輔相成

過！如果你玩過狼人殺的話就會知道，這是跳過不說的意思。

學習

職場

開個帳號寫作業的沙龍

作業

生活中的論語＿第六篇

自然

學習歷程

生活中的論語＿第五篇

「不在其位，不謀其政。」這句話想表達的是，當你不在那個職位上，就不要去說職位上的人應該怎麼做，也不要去批評職位上的人做得不好，因為你不知道在那個職位上，可能會有什麼困難，或是有什麼其他因素影響等，所以做好自己的工作就好，不要一直想要去管其他人。 設立三個實踐「不在其位，不謀其政。」的目標：當看到某個職位上的人做出決策或行動時，先不評價或批評，而是提醒自己可能並不了解實際情況。想一下在那個職位上，是否有什麼難處或影響因素？思考自己該做的工作是什麼？以及自己有沒有把工作做好？ 幾周前，學校的一位老師跟我們介紹這次學習分享會的活動內容和工作分配，但是很多人都覺得老師把工作分配有問題，首先是在工作分配上，有些人要介紹他沒有上過的課，或是有些人要同一時間負責兩個科目等各種問題，再來是一個10分鐘短講，老師把要講的主題設定的很模糊，而且在講解短講的時候也沒有講清楚，導致我們都不太知道10分鐘短講到底要講什麼，因此很多人都批評老師做的不好。當時我也不懂老師在幹嘛，但我想到可能有一些原因才會這樣，所以就沒有去特別批評，而是去想是不是有什麼困難才導致這種情況。首先我發現負責設計學習分享會這個活動的是一位心進來的老師，之前可能沒有經歷過學習分享會，不知道該如何設計。接著，老師剛開始其實有先問所有人想要的工作是什麼，在依照大家的志願順序去分配，因此在工作分配上會這麼亂的原因，可能就是因為老師想要讓所有人都是做自己第一志願的工作導致的，所以其實老師很替我們找想，而不是亂分配的。再來我想了一下為什麼10分鐘短講主題會這麼抽象，可能是因為我們已經是高中生了，不會再把主題設定的像以前一樣很明確，而是讓我們自己思考要講什麼，才會這麼抽象。最後，我發現自己好像也沒有把該做的做好，像是我應該要先去寫10分鐘短講的講稿，而不是去批評老師把主題設的很爛之類的。 之後聽那位老師說，原來設計活動的只有她一個人，而且她其實也沒有想要設計這個活動，但還是有很用心的把活動設計好，也很替我們找想的幫我們安排工作。經過這次的實踐，我發現我好像平常都不會去換為思考，在那個職位上可能有什麼難處，就直接批評他做的好不好，而且也沒有先管好自己，想自己現在應該做的事是什麼，就一直去管別人。所以之後應該要先管好自己，在管別人，而且也不要急著批評別人，而是先換位思考，才能清楚了解真正的情況。

生活中的論語

不在其位，不謀其政。

當我們見到品型高尚的人，就要向他學習他的優點，而見到品型卑劣的人，則是要檢討自己，是否有沒有類似的缺點需要改進。所以這句話告訴我們，要懂得觀察別人的優缺點，看到別人的缺點時，不是去批評他，而是先檢討自己，重點在於管好自己就好，不需要去指責別人。 設立在生活中實踐「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」的三個目標：觀察周遭的人，看他們的行為有什麼優點或缺點。觀察到優點時，想辦法向他學習。觀察到缺點時，看看自己平常是否會有一樣的行為。 最近我的學校剛舉辦完學習分享會，在這個一整天活動裡，我們會把這學期學到的東西展示出來，讓別人知道我們學了什麼。活動的上午是在場布和彩排，下午才開始活動，而當天有一位同學，他到了下午活動快要開始的時候才來，我們所有人都覺得很問號，雖然他平常上課就常常不來，但他昨天卻很自信的說明天會來，而且還說我們都沒有對同學的相信，所以我們就問他說為什麼現在才來，他說他太累，早上太晚起了，也就是說他根本不在意這個活動，覺得有沒有來都無所謂，我們也就很無言，因為他昨天就已經沒跟我們一起準備了，今天又不一起來場布，當下我真的是很想嘴他，但我仔細想一下，我平常好像也有類似的行為，我平日常常早上會賴床，我想說反正第一堂課遲到個10分鐘應該還好，不會影響到什麼，就不會逼迫自己趕快起床，但這樣的行為就是對課堂與老師的不尊重，也沒有放在心上，所以其實我好像沒有什麼資格去指責他，應該要先把自己管好才對，之後我也應該要更把課堂放在心上，然後盡量不要遲到，就算只有10分鐘，那也是不尊重老師。 在學習分享會這個活動裡，有一個叫沙龍講座的一個10分鐘短講，這個短講是要我們把一些跟學校有關的心路歷程分享給其他人，我觀察到有一位同學他在準備這個短講時非常用心，他把10分鐘要講的全部都寫了下來，也把時間都標記好，哪幾段要講多久之類的，都有寫下來，而我就只是簡單的把要講的重點寫下來，然後其他就自行發揮，但這樣就導致我的時間掌控的很差，多講了5分鐘，而且也對這個短講沒有很用心，反而那位同學時間就掌控的很好，也對短講很用心，所以我認為之後應該也要像他一樣，把講稿完整寫下來，包含時間等，這樣才會更好的掌握整個短講，也有對短講更用心。 透過這次的實踐，我發現自己平常雖然都有在觀察別人的缺點，卻沒有多去注意別人的優點，也沒有去想自己有哪部分可以改進，所以之後應該要更多去注意別人的行為，也要多注意自己的行為有哪裡需要改進。另外，我也發現自己看到別人的優點時，好像只有想自己能夠如何改進，我覺得之後看到優點，應該要稱讚那個人，這樣才會讓彼此的關係更好，也會讓他知道他自己有什麼值得被稱讚的優點。

見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

互鄉難與言，童子見，門人惑。子曰：『與其進也，不與其退也，唯何甚！人潔己以進，與其潔也，不保其往也』（述而第七）。 

這段話也很難理順，怎麼解釋都有說不太通的地方。勉為其難吧！


先建立時間線。互鄉這個地方有個年輕人來見孔子，然後孔子與他對談了一番，弟子

論語漫讀

論語漫讀（118）：童子見，門人惑—孔子弟子疑惑什麼？

我們學校比較特殊，最近已經學期末了，有好多作業都沒寫完，壓力好大啊，沒辦法廢話連篇的寫這作業了，連達不達的到六篇也不確定，有點悲傷。

親子與教育

寫作

生活中的論語＿第四篇

「溫故而知新，可以為師矣」：溫習舊知識從而得到新的理解與體會，憑藉這一點就可以成為老師了。 為了實現「溫故而知新，可以為師矣」這句話我給自己定了以下兩個目標：1. 背英文單字時，隔幾天在回去重新溫習2. 在學習新的程式語言時，時不時回頭複習 在「溫故而知新，可以為師矣」這句話中，我認為所謂的能夠成為的老師，意思是能夠對在某件事或是某個領域專精。我覺得這樣的精神可以套用在很多學習上，因此我拿了目前在學習的兩件事做驗證。說到學英文，背單字這件事是少不了的，而背單字的訣竅是要常常複習，或是常常使用才會對它印象深刻。我在一個禮拜中透過每隔兩天回去複習一次的頻率背單字，而這樣的學習方式，讓我可以在短時間內背起更多單字。 至於在程式的方面，我最近在接觸程式部分新的領域，在學習新的領域時，初期會需要了解大量的此領域觀念，再來才可以進到實作。然而，了解新的觀念便是我最頭痛的地方，因為這要記很多事情，概念上跟背單字很相似，因此我也套用了這句話，我在學習到一個段落時，我會回去翻一下之前的幾個段落，確定自己完全了解後，在學習下一個部分。實際上，在執行後我發現這樣或許會需要很長的時間，不過可以讓我的底子更穩，在學更難、更艱深的內容時，也會容易許多。

陳冠穎

溫故而知新，可以為師矣

「小不忍則亂大謀。」這句話的意思是，如果在小事情上無法保持忍耐，就可能會影響整體的大計劃，甚至讓計畫失敗，所以記得要克制情緒，提醒我們在遇到小事情時，不要衝動行事，以免小事化大。這句話也告訴我們考慮大局的重要性。 設立在生活中遇到小事無法忍耐時，實踐「小不忍則亂大謀。」的三個目標（步驟）：首先先想一些無關的事，讓自己冷靜一下。再來分析這件事的輕重，確保自己的反應不會因小失大。最後試著換一面想，把事情想的正面一些，讓小事化無。 我有一位還蠻要好的朋友，我每周都會固定一個時間點跟他出去玩，他人還不錯，跟他出去也都蠻好玩的。然而，我們在用簡訊聊天，有時他會已讀不回我，或是明明有看到，卻沒有回，這點讓我有點不爽，也讓我覺得有一點沒禮貌，雖然說還可以接受，畢竟有時候是真的不知道要回什麼。 有一次我們要照常約出去時，因為平常都是他約我，那次卻沒有約，所以我就問他今天有要去嗎，結果他一直都不讀也不回，依照我對他的了解，我很確定他有看到，但他大概覺得反正每次都有約，那就沒必要讀也沒必要回，就不理我，讓我等了一段時間，後來到了快要出門的時間點，我終於不耐煩，問他「還是不去了？」，然後他馬上就回我說「去啊」，讓我又更確定他剛剛一定有看到，因為其實時間才過30分鐘左右，那時候我有點不爽，但我想說先忍著吧，就出門了。 結果才剛出門，他就跟我說「欸靠背 我可能要在半小時」，這時候我情緒還很正常，就回他說「好險才剛出門」，結果他已讀我，讓我當下有點情緒爆炸，因為他前面不回就算了，但這是他沒有掌控好時間，然後也不回我一下，老實說我也不是要他道歉，只是想要他至少還有一些禮貌，就因為這樣讓我挺不爽的。 但我不想帶著這樣的情緒出去跟他玩，就先把這件事拋到腦後，去滑了一下社群軟體，等我冷靜了之後，為了怕我到時候見到他會跟他起爭執，就開始想這件事有這麼嚴重嗎，我想了想，覺得好像也還好，畢竟這就是他的性格，而且最重要的是，沒有必要為了這件小事而把關係搞砸，也沒必要為了這件小事而繼續不爽，因此我就開始換一面想，可能他不是對我不禮貌，只是單純不知道要回什麼而已，是我自己有點太過情緒化了，而且跟他出去的時候，我們聊天聊到一半，他也不會突然不講話之類的，想到這我也已經不氣了，反而不知道自己剛剛在幹嘛。 這次的經歷讓我深刻體會到「小不忍則亂大謀」的重要性。生活中常常會遇到一些讓我們情緒有波動的小事，這些事情如果沒被放大看，其實真的沒什麼。然而，如果當時沒有忍住自己的情緒，可能就會因為一時衝動跟別人起衝突，甚至破壞彼此的感情。 當時我選擇冷靜下來，分析事情的輕重，發現這件事其實很小，不值得因此影響我們之間的感情，這讓我了解到，不要讓短暫的情緒影響到長久的關係，很多時候，我們需要多一點包容和耐心。從這次事件中，我學到了控制情緒有多重要，尤其是在遇到小事時，保持冷靜，理性分析，能幫助我避免因小失大。

小不忍則亂大謀。

「不怨天，不尤人」：遇到挫折與失敗，絕不抱怨天，不責怪人。 由於這次的論語目標單一且明確，就不多定目標了，直接進入實踐的正題！ 我個人認為所謂不怨天尤人的方法就是，遇到挫折時先檢討自己而非他人。最近，我在規劃在學校中辦一個給學弟妹的工作坊，然而這對於我來說是一個全新的領域，因此也困難重重，在先前思考及掙扎了好一段時間決定了工作坊主題後，到了初步執行的階段，也就是先將表單調查後，有意願的人拉進一個群組，我再公布活動時間及地點。這時出現了兩個問題，一個是有些學弟妹說不想參加而退出，另一個則是由於年級不同因此難以喬定一個大家都可以的時間。 這兩個問題就講我搞得很煩躁，恨不得怪大家怎麼那麼難搞，不過為訓練自己不要怨天尤人，我便回過頭思考，究竟是我是因為什麼原因學弟妹不想參與，以及我是否應先跟老師溝通後喬定時間，再發出公告，才不會一直反覆溝通可行的時間。思考完這兩格問題後，我決定先解決時間的部分，我去詢問了老師哪個時段大家都有空，和此時段哪間教室可用，問完後不僅直接得解決了這個問題，還發現了我之前與學弟妹喬攏的時間，學校在那個時段有活動大家無法參與。其次，在思考後我發現有學弟在那段時間想去打球，我可以理解，而且也只是一兩個人沒意願參加而已，因此並無大礙，後來我透過一個學弟的幫忙，請他邀請其他有興趣的人來參與活動，這個問題也算是解決了。 在實踐「不怨天，不尤人」的過程中，我成功得在沒有抱怨他人的前提下解決了問題，並且在我思考的時候，發現其實有時候先抱怨別人，不僅會造成別人的反感，也無法有效率得解決問題。