Chunwei Lin
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一個在大學兼任通識課教學的打工仔
偶爾寫點教學或自學的心得
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由新到舊
堯舜禪讓之事，眾所周知，但在確認舜是否真的具有治理天下之德時，堯用了一些方法測試他，所謂「歷試諸難」。按照《尚書》記載，舜在五倫、各種職官、招待外國賓客等事上，都有好的表現，甚至讓他進入山林而遇到烈風雷雨，他也沒迷路（「納于大麓，烈風雷雨弗迷」）。這些考驗長達三年，於是堯決定要禪位給舜。
在某校通識中心兼課已經四年半，常常在想的是，很多人對於思想史這種東西，覺得很有距離，那到底有無可能讓它變得有趣一點呢？
以我自己的研究經驗來想，思想，尤其是我研究的政治思想，其實並不虛無縹緲，而是與我們如何理解群體生活密切相關。
有時會想，如果再讓我重唸一次博班的話，我會認為哪件事情最重要，以及最想改善什麼狀況。
可能因為這兩年受到時間管理方法（主要是GTD）的思維的影響，如果讓我重讀一次博班，我反而希望可以養成每天「吃得好，睡得好」的習慣。
在還沒有使用（廣義的）筆記軟體以前，我只知道寫論文就是：打開Word開始寫。然而，總會面對到的情形是，不知道一篇文章的開頭要寫什麼，結果只能看著游標閃爍。
近幾年在大學兼任通識課程，從一開始完全不知該怎麼教書，到幾年後領悟到，通識課所需要的不是傳遞多麼高深、艱澀的知識內容，而是引導學生稍微地體會，不同的學科如何看待問題的視角。
卡片盒筆記之所以能夠強化學術研究（或學習）的成效，並非因為它多麽地神奇，而是它以流程化的方式，持續地刺激我們衡量不同知識要點之間的關聯，以讓想法逐漸地生長起來。這樣的過程合乎學術研究（或學習）的真實需求。
精力投入的效用為何，取決於我們所訂定的目標。在應對事務時，我們可以決定自己希望得到什麼樣的效用，而無涉於我們對與那些事務的看法。
紛雜的事務也許令人厭煩，但卻是練習如何妥善地分配精力的好機會。即使是一件自己不願意完成、卻不得不完成的事，也能夠轉化其意義。積極地賦予應對事務的意義，帶來我們在某些方面
