思想史其實離我們的生活並不遙遠

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在某校通識中心兼課已經四年半,常常在想的是,很多人對於思想史這種東西,覺得很有距離,那到底有無可能讓它變得有趣一點呢? 以我自己的研究經驗來想,思想,尤其是我研究的政治思想,其實並不虛無縹緲,而是與我們如何理解群體生活密切相關。 在古人的言論中,固然有一些可能不合時宜的觀念,但同樣地也有許多我們所關心的問題,早已被古人思考過。如孔子所言「民可使由之,不可使知之」,有些人可能認為這只是愚民手段,然而,在古代的文本中,卻可以看到,孔子之說可能蘊含著高妙的政治智慧。 鄭國大夫子產曾為了安撫厲鬼伯有的魂魄,在立其子為大夫的同時,也另立一個被殺之人的後代為大夫。安撫厲鬼伯有的魂魄是目的,但為避免百姓惑於鬼神,遂同時另立一已死之人的後代為大夫,如此將可讓百姓認為這是一種「以大義存誅絕之後」的舉動,從而獲得民心。 安撫厲鬼伯有的魂魄是目的,但卻另以善待誅絕之後為名。「存誅絕之後」讓政治人物獲得民心,取得信任,而這是治理百姓的關鍵。 古人很明白,要取得百姓的信任,需要訴諸正當的道理而為,雖然,安撫厲鬼的魂魄才是真正的目的。後人對於此事的評論,是子產所為合乎孔子所言「民可使由之,不可使知之」。

一個在大學兼任通識課教學的打工仔 偶爾寫點教學或自學的心得
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有時會想,如果再讓我重唸一次博班的話,我會認為哪件事情最重要,以及最想改善什麼狀況。 可能因為這兩年受到時間管理方法(主要是GTD)的思維的影響,如果讓我重讀一次博班,我反而希望可以養成每天「吃得好,睡得好」的習慣。
在還沒有使用(廣義的)筆記軟體以前,我只知道寫論文就是:打開Word開始寫。然而,總會面對到的情形是,不知道一篇文章的開頭要寫什麼,結果只能看著游標閃爍。
近幾年在大學兼任通識課程,從一開始完全不知該怎麼教書,到幾年後領悟到,通識課所需要的不是傳遞多麼高深、艱澀的知識內容,而是引導學生稍微地體會,不同的學科如何看待問題的視角。
卡片盒筆記之所以能夠強化學術研究(或學習)的成效,並非因為它多麽地神奇,而是它以流程化的方式,持續地刺激我們衡量不同知識要點之間的關聯,以讓想法逐漸地生長起來。這樣的過程合乎學術研究(或學習)的真實需求。
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