不同的學科豐富我們看待世界的方式
更新於 2024/10/30閱讀時間約 2 分鐘
近幾年在大學兼任通識課程，從一開始完全不知該怎麼教書，到幾年後領悟到，通識課所需要的不是傳遞多麼高深、艱澀的知識內容，而是引導學生稍微地體會，不同的學科如何看待問題的視角。 有一次，我的一個同事在應徵同一個通識中心的兼任職缺時，有個老師告訴他：「你們剛畢業的博士，都有個通病，就是覺得自己的研究很重要。」聽到這句話的當下，讓我備受提醒，彷彿看見剛開始教書的自己。 隨著備課的需要，我慢慢地發現，一個學科一定有它看待問題的方式，如經濟學可能著眼供需與選擇、政治學可能強調價值的權威性分配、歷史學可能看重時間脈絡中人事物如何變化等（此處所言，純屬個人經驗）。無論每個學科發展出多麼高深的知識內容，看待問題的視角基本上仍舊很固定的，因為那正是每個學科的精髓所在。 當我有此體會後，我在授課內容中，開始盡量簡化知識內容，但較為深入地分析，從歷史學這個學科的視角，如何看待某些現象，以及我們可以從中獲得什麼「洞見」。 作為通識課，目的不是讓學生知道不同領域的知識內容，而是傳遞該學科自身最根本的東西。只要自己勤於搜尋，難有想了解卻找不到的知識內容，但真正有價值的是「視角」，因它豐富我們看待世界的方式。
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
透過自我進修的課程，對於自己與家人的看法產生了轉變，並意識到說服不同階段的人需要使用不同的方式。瞭解到自己的學習與成長是一個不斷進步的過程，並且深切感受到身處在進步的潮流中自己的不足與落後。
1. 製造知識的能力：
- 在學術研究中，寫學術文章與寫社群文章有很大的不同。學術文章需要設計實驗、製作論據，並與相關的研究比較，展示自己的貢獻。這種製造知識的能力，奠定了研究生能夠研究並學會任何感興趣的東西的基礎，不需要依賴「知識代理人」的二手精華版知識。例如，我在普渡大學和UCLA的研
1. 認為正式學習就是全部：
- 許多學生以為只要在課堂上學習到的知識和練習就足夠。然而，正式學習只是入門，真正的挑戰在於能否在實際工作中，特別是在壓力下，運用所學並交出成果。缺乏實戰經驗的學生常常在面臨現實問題時感到無所適從，無法將理論轉化為實踐。
1. 混淆「課程專題報告」與「專題研究」：
- 課程專題報告比較像是「科學作家」的工作，而專題研究才是「科學家」的工作。區分這兩者的關鍵在於是否「產生新的知識」。課程專題報告基本上是類似讀書報告，拼湊各種文獻，雖然可以寫得很廣很深，但這僅是「科學作家」的等級，而非「科學家」。
2. 不
世界太大，資訊太多，變化太快。進修是其中一個可以讓自己保持戰力的方法。去到我這種既全職工作，也偶然做志工和教大學課的，也得抽時間去進修一下，不然我會感到自己很快被淘汰下去。
在人生的道路上，許多事情因社會的變化需要持續學習與練習新的工具。在過去的世代，或許可以在五年內學習一項技能並持續使用，但現在可能需要搭配不同的知識與背景。筆者與同世代的博士以及有業界經驗的朋友，都會先以國立大學的兼任助理教授做起，對於學校來說，這有助於讓學生了解進入業界的一些經驗。在學術研究上，也會
最近有一些新的覺察，邁入大學的生涯後，更加的明白，有很多的事情需要自己去體會、感受。才能找出屬於自己的最佳解。
大學就是一個小型的社會，多少時間是社交，又多少時間是留給自己，是一個流動的狀態，卻是大部分會給我帶來情緒波動的主因。
最近感悟到，當我在面對與自己完全不同的人時學到了如果對方沒有主動問
教育需要有創新思考這一門課，培育出具有專業創新想法的人才，讓學生了解創新對企業的影響性，如何運用在各個產業，如何用在產品設計的創新、業務行銷的創新、生產流程的創新及各領域的創新。
如果您認為大學的主要目的是充當「職業訓練所」，那麼這篇文章不適合您，請直接離開。
.
我一直認為大學不應僅僅是「職業訓練所」，它應該是培養素養、拓展眼界、訓練思考的地方。然而，大部分家長和孩子仍然希望大學能夠提供一生職業的保障。所以，當我說我是社會學系和社會學研究所畢業，更喜歡「人類學
指導大學生做研究專題時，
一個常見的問題就是大學生會把「課程專題報告」以及「專題研究」搞混。
前者比較像是「科學作家」，而後者才是「科學家」。
區分這兩者的關鍵，是看有沒有「產生新的知識」。
課程專題報告基本是類似讀書報告，把各種文獻拿來拼湊，
只要處理資訊的能力夠
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1. 混淆「課程專題報告」與「專題研究」：
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2. 不
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