一鴴
2 位追蹤者
一鴴
2 位追蹤者
一鴴｜在方格子拆解日常
全部內容
由新到舊
本文挑戰傳統家庭權力結構，將「兒童退場權」視為終結威權教養的關鍵。論述指出，當孩子擁有離開家庭、遷入政府宿舍的選擇權時，家長的經濟制裁將失去效力，管教必須從單向施壓轉向平等的雙向契約。此觀點類比女性經濟獨立的歷史進程，強調唯有建立在「離去自由」之上的家庭連結，才具備真實的愛與意義。
許多人習慣性地將爭議性言論或行為稱為「偽善」，但這種指控往往站不住腳。本文透過多個具體案例，剖析「偽善」的定義，並探討為何大部分情況下，我們難以、也無需隨意給他人貼上「偽善」的標籤，強調理性辯論的重要性。
本文分析並反駁了「慷他人之慨」對於左派主張福利政策的批評，釐清了個人與政府層級的差異，並指出傳統左右派寓言故事的簡化問題。作者建議右派應從誘因、資源配置效率和政策非預期後果等層面，理性辯論福利政策，而非訴諸情緒標籤。
本文深入探討全民基本收入（UBI）的「養懶人」迷思，透過論證「因噎廢食」、社會貢獻的多樣性、資本所得的「不勞而獲」以及人的本質，駁斥了對UBI的片面指控，強調UBI賦予個人選擇權，促使社會進步與價值創造。
本文深入剖析現行教育體制下「考試議論文」的弊病，指出其過度側重修辭與論證技巧，卻忽略了邏輯分析與觀點建立。作者認為，這種訓練模式形塑了善於「說服」卻缺乏思辨能力的年輕一代，並提出應回歸以邏輯為本、注重駁論的真正議論文寫作，以培養具獨立思考能力的公民。
讀完書卻生活沒有改變？小心你可能讀錯書了！這篇文章深入剖析暢銷書（尤其是自我成長、心靈雞湯類）的閱讀陷阱，指出其效率低下、觀點個人化且未經驗證等問題，可能反而阻礙思考。文章強調應根據個人興趣，回歸學術界的教科書與專著，並參考大學教學大綱來深入學習，才能真正獲取高知識密度的知識，培養思辨能力。
本文探討為何將 AI 輸出視為訓練資料的「平均值」是一個錯誤且危險的想法。作者將 AI 輸出分為「形式」與「內容」兩部分，分析「平均」在文體、結構、使用者偏好及數據偏見上的不適用性。文章強調 AI 輸出看似中立，實則可能隱藏價值取向，呼籲讀者警惕此類問題。
