玉如老師
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我們的生活總不會一帆風順，但有沒有可能，透過學習，能以一雙發現之眼，永保心境的安寧？這些學習包含閱讀、讀書會、靜心冥想……希望透過寫作，將這些吉光片羽記錄下來，有時靈感稍縱即逝，爬格子咀嚼著生活，是很有意思的整理。如果也能對閱讀的你有些啟發，那是最幸福的事了！
全部內容
由新到舊
多數學生的專注上限只剩7分鐘，有些甚至撐不到2分鐘。你一句話還沒講完，下面已經有人低頭、有人轉筆、有人聊天、有人盯著窗外，還有人在桌面下切換畫面。
當身體開始被喚醒，接下來要處理的是注意力。
試試一種固定節奏的走法：吸氣走三步，停一下，吐氣走三步，再停一下。前幾輪會覺得卡，甚至有點煩，但繼續走下去，步伐會開始和呼吸對上。當兩者咬在一起，你會進入一種很穩定的狀態，注意力自然集中，不需要刻意壓制雜念。
4/552種走路的方式
神明象徵庇佑與安定，乖乖被賦予「順順運作」的期待，兩者放在一起，看起來很合理，但也透露出一點心裡的預設：事情有可能會不順，所以才需要這樣的寄託。
很多學生的問題，不是沒有想法，而是結構一開始就鬆掉。段落長短不一，重點忽隱忽現，寫到後面連自己都不確定在說什麼。
穩定的文章，其實長得很像：四段，開頭與結尾收得住，中間兩段撐起主要內容。這種「4664」的節奏，看起來只是形式，實際上是在幫思考排好順序。
十歲之後，他們對「被怎麼對待」非常敏感。當大人一直站在高位要求，他只會學會防備。
對話可以這樣說：「你是我們家的大考戰士，我看到你這樣讀，其實有點心疼，也會覺得自己幫不上忙。我希望你把這週的進度完成，我相信你可以。」這種說法，孩子比較接得住，因為裡面有理解，也有信任。
最近滑新聞，經常看到同一個關鍵字：教師出走。有人離開教室，有人轉職，有人乾脆不再回來。
現在的教育現場與當初那個發著光，吸引人走進去的場域，已經越離越遠。更現實的是，我腦中忽然冒出一個問題——如果有一天，讀小學的女兒問我：「為什麼我們一直在換老師？」我該怎麼回答。
過去「當老師」是一條很多人搶著走的路--穩定、有尊嚴，甚至帶著一點光。
可才一、二十年的時間，竟然變成有人寧願離開教室、走進豬舍，也不願意再站在講台上。這不是個人的選擇問題，而是整個環境，正在把人往外推。
近幾年的統測作文試題進行了一場「讀寫融合」的變革。
現在的考試不再是單純的寫作，而是一場殘酷的資訊整合戰。如果你還在幻想塞兩句無關痛癢的名言就能拿高分，那麼就只能等到血淋淋的真相。
流量本身沒有重量，真正的價值在於我們是否具備解決別人困難的能力。當你的文字能真正排解他人的困惑，那份影響力才具備了真實的生命力。
