走讀城市創生─許正賢
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大家好─我是許正賢(Seiken )，台藝大藝政所博士，喜愛各國不同文化，所以常與朋友一同舉辦各式各樣的活動，藝術季、茶藝體驗活動、臺日分享活動，閒暇之餘，探訪博物館，將所見所聞寫成文章，如果對你有些幫助，歡迎贊助或參與我們的訂閱方案喔！(ssam7316tw@gmail.com)
全部內容
由新到舊
雖然我過去有參與線上讀書會的經驗，但這是我第一次以「網路研討會」（Webinar）的形式來進行教學分享。而促使我完成這次挑戰的契機，來自於參與某間大學試教面試。
「網路研討會」這個概念，源自 ClickFunnels 創辦人羅素‧布朗森（Russell Brunson）的推廣。目前全球已有眾多行銷
在設計各類課程，特別是付費課程時，常常需要思考一個核心問題：這門課程是否具備足夠的價值與可行性？同時，也必須評估其所伴隨的風險，包括市場反應、學員接受度、以及教學內容是否會被誤解或濫用等。
與此同時，我們也需要進一步思考資訊的可信度。在資訊流通快速的時代，判斷什麼是真新聞、什麼是假新聞，變得尤為重
這幾週說真的過得相當緊湊，連續三週的微學分課程接著兩週的主課，還有一堂課導入了藝術創作，相關準備工作也不少。老實說，這些事前的安排確實不輕鬆，但因為內容有趣，也讓人覺得開心有成就感。這週的春假我也沒有休息，而是和朋友一同前往故人的墓前掃墓，一起緬懷過往。
創作與標達設計思維分享
這次的創作課程中
在人生的過程中，「打擾」這個詞彷彿常常帶有負面含義，好像不是那麼受歡迎。然而，筆者認為，正是「打擾」才有可能創造出交流與對話的契機。在日本留學期間，我發現自己逐漸養成了繞很多圈、說話委婉的表達方式，總是小心翼翼地傳達自己的想法。也因此，有時候會讓人感到難以理解，甚至不太明白我的真正意思。
計畫性汰
童這週開始進行藝術裝置相關課程，我們特別邀請了藝術家芝田典子來指導。與先前的課程不同，這次我們運用了原本即將被回收的樹枝，重新設計並作為藝術品的結構框架。本次創作的目標，是希望能完成一件可於夜間展出的裝置藝術作品。
前言：田野調查導覽
在114年3月22日，我們前往梧棲大排進行田野調查。調查中發
過去在進行創作時，我多以自身的閒聊、課堂教案內容，或是地方創生為主題，分享所觀察到的問題。這樣的分享往往是單向式的，缺乏即時互動，而這也是我一直思考與想要改善的部分。
在參加「陪伴試講師資培訓」期間，帶領的教師特別重視互動式教學的應用。當時我們透過 Zoom 平台進行是非題、選擇題、連連看與問答等
剛好我們正面臨USR計畫即將邁入第四期，這也開啟了我們學校推動國際化USR（大學社會責任）的方向。回溯到我研究所期間，剛好有一門「海外訪查」的一學分必修課程，這成為我規劃暑期21天「京都文創最前線」計畫的契機。當時我們向國藝會申請為期一年的專案，進行這項文化交流與田野訪查的計畫。
對於剛升上碩一的
當課程持續累積與面對不同對象時，內容與設計也隨之調整與豐富。這次課程融入了「策展人的思維」，旨在引導學生從全新的角度理解策展的本質與實踐。 在過去的教學過程中，我們常常面對一個核心問題：「什麼是策展人？」學生會好奇：在藝文領域中，博物館工作人員是策展人嗎？畫廊的代理人又是否屬於策展人？在課堂中，我們
在「設計思考與實踐」課程中，本次授課對象為理學院的學生，而資訊相關的內容對我來說是相對較薄弱的部分。至今課程已進行五週，在第四週的課程中，我規劃以南社社區為案例，讓學生思考POV（Point of View，觀點陳述），並嘗試先計算學校與鄰近六個社區的數據，以分析高齡化趨勢，判斷究竟是人口結構的自然
進入學期的第三、第四週，活動如洪水般湧入，讓人不禁回想起當初書店老闆提到的A Game 系統與 B Game 系統的切換。這樣的轉換背後，需要長期的訓練，而筆者在 2025 年 對此更有深刻的體會。
每次的課程紀錄，以及與不同教師和學生的討論，使課程能夠持續精進。更重要的是，透過傾聽學生與聆聽者的
